【摘 要】
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根据阿特金森的"成就需要的四项限模型",为数不少的学生具有强烈的回避失败的学习动机,这具体表现在学业归因、自我效能感和任务选择等方面.本文认为,学生之所以回避失败,是
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根据阿特金森的"成就需要的四项限模型",为数不少的学生具有强烈的回避失败的学习动机,这具体表现在学业归因、自我效能感和任务选择等方面.本文认为,学生之所以回避失败,是由于受到其自身成败经历、他人成绩信息、教师言语行为及学校奖惩机制等内外因素的共同影响,而其根本原因是要维护自尊.要改变学生回避失败的现状,避免其不良后果,关键在于教育者要更新教育理念,同时可采取改变奖惩机制、进行归因训练等具体措施.
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