形而上学的品格:在认知与价值之间

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对西方传统形而上学,批评者多将其作一种认知范式的读解,这大致不错,但不可轻忽的是:“始基”、“本体”等悬设呀透现着人文价值的另一重底色。真正说来,从康德开始的“重菜而上学(价值形而上学)的征战,原初生发于对”Y人知“羁绊争脱的”价值‘冲动,但既是挣脱,便不免与被挣脱者相纠结,人文价值的自学人的目的、意义的探询,缘为着时间限定中人的自由,处始与认知形而上学的职分不相就却也的、 探询、缘为着时间限定中
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