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摘 要：随着新课标在现代教育中的不断深入发展，教育模式发生改变，更加趋向于主体教育理念。很多教师在积极响应素质化教育口号的同时，对教学过程中的教学方法也在不断研究和创新，以改变课堂教学氛围，提高学生的课堂参与性，从而提高教学的效率。互动式教学方法是一种广受师生喜爱的方法，同时也是在教学过程中应用最为广泛的教学方法。
关键词：小学数学；互动式教学；教学理念
所谓互动式教学模式是指将课堂教学中有核心教育意义的内容转化为教师和学生之间进行沟通交流和探讨的教学活动方式。互动式教学模式能使教师与学生之间的关系更加和谐，更加团结，在教师的引领下学生的思维能得到最大限度的开发，当学生能完全跟着教师的节奏进行下去，我们的教学才能达到教学效益的最大化。但是，在实施互动式教学模式中，我们也应注意以下问题。
传统的教学模式是灌输式的，教师在实际开展教学活动时，更加注重对学生传授的知识量，学生被动地接受传授，师生之间的有效互动较少，课堂氛围枯燥，从而导致学生的学习效率不高。数学相对来说枯燥的公式比较多，教学效果和学习效率低下是一项很难改善的问题。互动式教学的开展就是针对传统教学模式的弊端进行改善的教学方法，在增加学生和教师之间教学课堂交流互动的基础上，能够有效提高学生学习的积极性和自主性，进而提升课堂教学效率，完成教学目标。
一、互动式教学在小学数学教学中存在的现状
（一）教学方法单一
目前很多数学老师在教授小学数学课程时，没有更多新颖的教学方法，最多也仅限于老师和学生之间进行双向反馈，连交流都算不上。老师在课堂上的教学内容主要围绕两方面进行：课本知识点；课后作业以及考试题目。这种教学方式使得师生之间缺少互动，学生对老师敬而远之，师生更没有交流互动的机会。
（二）教学内容枯燥
很多小学数学的教学内容都比较枯燥无味，老师在教学时还是习惯性地沿用之前的思维，按照传统的教学方式继续按部就班地进行下去。很多老师并不会结合教材以及学生的具体情况进行针对性的教学，这样就导致了教学内容的枯燥乏味，无法刺激学生的兴趣、求知欲和想象力、创造力，从而打击了学生学习数学的积极性。
（三）教学形式僵化
当前的教学模式还是过于僵化，缺乏互动的环节，课堂气氛压抑而不利于学生的学习。以某学校的学生反映为例：该校老师依然在数学教学时采取直接灌输知识点和解题方法的模式，基本一整节课下来老师都不会和学生有很多互动，除了偶尔提几个问题以拉回学生早已飘忽不定的注意力以外，可以说整节课都是在唱独角戏。这种教学模式不仅阻碍了学生的思考，还影响了学生学习数学的积极性。
二、互动教学策略在小学数学课堂中的作用
互动教学策略是教学课堂上教师和学生之间形成的交互作用，注重学生的个体性差异的发展，发挥其主体性的地位，注重学生的自主思考，并且在教师的积极引导下激发对数学课堂的兴趣，提升数学能力和数学素养。教学过程中，教师教授知识和学生接受知识的过程就是教师的思维和学生的思维进行沟通、碰撞的过程。互动式教学的方式在小学数学教学中的有效实施，加强了学生和教师的交流活动，着重突出了学生在教学中的主体地位以及教师在教学过程中的辅助作用；在学生和教师之间构建了一个在思想上交流沟通的平等桥梁，以便于师生在教学过程中进行有效的互动合作；注重数学方法传授，致力于学生的个性发展和自主创新能力的培养提高；用自由平等的教学方式进行教学活动，拉近了师生之间的距离，让学生积极主动地参与到教学活动中去，主动构建知识体系。
三、互动式教学法在小学数学教学中的策略
（一）要使师生互动，就必须使学生对学习产生兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可見，兴趣是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习的动机。互动式教学模式是师生相互交流的双向活动，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
（二）要使师生互动，就必须留给学生学习的自由
自由活动是人全面发展的内在依据，学生的学习尤其如此。在传统的教学模式中，我们的课堂都是严肃的、刻板的，这就严重的压制了学生发言的自由、学习的自由。但在互动式的教学模式下，我们的学生不是完全受教于教师的，他们应该有自己独立的学习机会。我们社会正在迅猛的发展，学生更应该成为学习的主动者。
（三）要使师生互动，就必须充分尊重学生的想法
在平时的教学中，我们的教师只是根据大纲和教学内容来设计教学过程，而忽略了学生学习和长远发展的实际。教师凭想象去准备一节课，并依此来讲授，到时候教学内容虽然解决了，但是教学效果却不理想，因为在这个教学过程中，学生是被动的接受。为了更好的实施互动式教学，我们的教师应该根据学生的学习实际和学习特点来设计教学内容，在实施教学的过程中尤其要尊重学生的想法，把课堂交给学生，把学习的主动权还给学生，让学生体验到学习的快乐。只有这样，我们的小学数学课堂才是生动的、积极的、高效的。
（四）要使师生互动，就必须与学生进行角色互换
在小学数学的教学课堂上，教师可以进行反差教学，让学生当教师。这样的方式能够使学生更加深刻地理解数学知识，同时提升自身的表达能力。同时，教师站在学生的角度上进行思考观察，对自己在教学过程中存在的不足进行查缺补漏，为以后能够有效地进行教学改进做好准备。
四、结束语
总之，互动教学的开展在小学教学课堂上取得了很好的成效，能够增强师生之间的互动交流，让教师和学生能够进行互动学习。在教学过程中，教师要注重积极引导学生发挥主体性作用，积极参与到课堂教学过程中来，提高教学的效率。同时，教师也要注意培养学生的课堂交际能力，这对学生综合能力的提升也有很好的作用。
关键词：小学数学；互动式教学；教学理念
所谓互动式教学模式是指将课堂教学中有核心教育意义的内容转化为教师和学生之间进行沟通交流和探讨的教学活动方式。互动式教学模式能使教师与学生之间的关系更加和谐，更加团结，在教师的引领下学生的思维能得到最大限度的开发，当学生能完全跟着教师的节奏进行下去，我们的教学才能达到教学效益的最大化。但是，在实施互动式教学模式中，我们也应注意以下问题。
传统的教学模式是灌输式的，教师在实际开展教学活动时，更加注重对学生传授的知识量，学生被动地接受传授，师生之间的有效互动较少，课堂氛围枯燥，从而导致学生的学习效率不高。数学相对来说枯燥的公式比较多，教学效果和学习效率低下是一项很难改善的问题。互动式教学的开展就是针对传统教学模式的弊端进行改善的教学方法，在增加学生和教师之间教学课堂交流互动的基础上，能够有效提高学生学习的积极性和自主性，进而提升课堂教学效率，完成教学目标。
一、互动式教学在小学数学教学中存在的现状
（一）教学方法单一
目前很多数学老师在教授小学数学课程时，没有更多新颖的教学方法，最多也仅限于老师和学生之间进行双向反馈，连交流都算不上。老师在课堂上的教学内容主要围绕两方面进行：课本知识点；课后作业以及考试题目。这种教学方式使得师生之间缺少互动，学生对老师敬而远之，师生更没有交流互动的机会。
（二）教学内容枯燥
很多小学数学的教学内容都比较枯燥无味，老师在教学时还是习惯性地沿用之前的思维，按照传统的教学方式继续按部就班地进行下去。很多老师并不会结合教材以及学生的具体情况进行针对性的教学，这样就导致了教学内容的枯燥乏味，无法刺激学生的兴趣、求知欲和想象力、创造力，从而打击了学生学习数学的积极性。
（三）教学形式僵化
当前的教学模式还是过于僵化，缺乏互动的环节，课堂气氛压抑而不利于学生的学习。以某学校的学生反映为例：该校老师依然在数学教学时采取直接灌输知识点和解题方法的模式，基本一整节课下来老师都不会和学生有很多互动，除了偶尔提几个问题以拉回学生早已飘忽不定的注意力以外，可以说整节课都是在唱独角戏。这种教学模式不仅阻碍了学生的思考，还影响了学生学习数学的积极性。
二、互动教学策略在小学数学课堂中的作用
互动教学策略是教学课堂上教师和学生之间形成的交互作用，注重学生的个体性差异的发展，发挥其主体性的地位，注重学生的自主思考，并且在教师的积极引导下激发对数学课堂的兴趣，提升数学能力和数学素养。教学过程中，教师教授知识和学生接受知识的过程就是教师的思维和学生的思维进行沟通、碰撞的过程。互动式教学的方式在小学数学教学中的有效实施，加强了学生和教师的交流活动，着重突出了学生在教学中的主体地位以及教师在教学过程中的辅助作用；在学生和教师之间构建了一个在思想上交流沟通的平等桥梁，以便于师生在教学过程中进行有效的互动合作；注重数学方法传授，致力于学生的个性发展和自主创新能力的培养提高；用自由平等的教学方式进行教学活动，拉近了师生之间的距离，让学生积极主动地参与到教学活动中去，主动构建知识体系。
三、互动式教学法在小学数学教学中的策略
（一）要使师生互动，就必须使学生对学习产生兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可見，兴趣是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习的动机。互动式教学模式是师生相互交流的双向活动，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
（二）要使师生互动，就必须留给学生学习的自由
自由活动是人全面发展的内在依据，学生的学习尤其如此。在传统的教学模式中，我们的课堂都是严肃的、刻板的，这就严重的压制了学生发言的自由、学习的自由。但在互动式的教学模式下，我们的学生不是完全受教于教师的，他们应该有自己独立的学习机会。我们社会正在迅猛的发展，学生更应该成为学习的主动者。
（三）要使师生互动，就必须充分尊重学生的想法
在平时的教学中，我们的教师只是根据大纲和教学内容来设计教学过程，而忽略了学生学习和长远发展的实际。教师凭想象去准备一节课，并依此来讲授，到时候教学内容虽然解决了，但是教学效果却不理想，因为在这个教学过程中，学生是被动的接受。为了更好的实施互动式教学，我们的教师应该根据学生的学习实际和学习特点来设计教学内容，在实施教学的过程中尤其要尊重学生的想法，把课堂交给学生，把学习的主动权还给学生，让学生体验到学习的快乐。只有这样，我们的小学数学课堂才是生动的、积极的、高效的。
（四）要使师生互动，就必须与学生进行角色互换
在小学数学的教学课堂上，教师可以进行反差教学，让学生当教师。这样的方式能够使学生更加深刻地理解数学知识，同时提升自身的表达能力。同时，教师站在学生的角度上进行思考观察，对自己在教学过程中存在的不足进行查缺补漏，为以后能够有效地进行教学改进做好准备。
四、结束语
总之，互动教学的开展在小学教学课堂上取得了很好的成效，能够增强师生之间的互动交流，让教师和学生能够进行互动学习。在教学过程中，教师要注重积极引导学生发挥主体性作用，积极参与到课堂教学过程中来，提高教学的效率。同时，教师也要注意培养学生的课堂交际能力，这对学生综合能力的提升也有很好的作用。