语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力。但在实际教学中,教师们又往往只注重听、读、写能力的培养,而忽视了“说”的训练。如目前很多高校的毕业生走向社会,在面临双向选择的挑战下,有相当一部分人不能准确、完整地表达自己的意思。这在一定程度上影响了学生的就业质量,可见在目前的人才走向市场的形势下,提高学生的“说话”能力,是迫在眉睫的。
　　课前五分钟演讲,就是在教师讲课之前,先抽出五分钟时间,(最好从预铃开始)让一或二个同学依次登上讲台,要求他们态度大方,表情自然,用洪亮的声音,完整、清楚地给同学们讲一件事,时间是每人二分钟,内容范围不限制,当然要健康,达到这个要求的算合格。具体实施的过程分如下的四个阶段:
　　
　　一、锻炼学生的语言表达能力
　　
　　以前在语文课讲授的过程中明显感觉到学生们在说的方面存在欠缺。课堂提问,很少有同学能主动发言,即使发言,不是不敢大声讲出来,就是表达得不准确,实在令人头疼。问其原因,不是不会,主要是胆小,或是明白意思,就是表达不出来,怕惹人耻笑,所以就宁肯不回答。针对此现象,我在这个阶段不限制学生的材料,可以是诗歌、散文、名言警句、典故,或者是一个笑话,只要适合你,只要你能勇敢地走向讲台,态度能大大方方地,语言能清楚完整地表示出来就算合格(必须脱稿),就是最大的进步。
　　
　　二、锻炼学生收集材料和组织材料的能力
　　
　　学生的语言能力提高了,胆量提高了,可是还只限于课堂,限于固定材料的硬背,而怎样谈话,如何组织语言表达自己的观点,还是一个难题。针对这种现象,我专门锻炼学生组织语言的能力,提前两天给学生题目(话题),让学生准备,以名言警句,事例或其他的论证方法,要能很好地表述自己的看法理由,特别要简练明了地表达出观点、想法。题目要浅显易懂而且是学生感兴趣的。如谈理想、谈家庭,谈社会,谈观点见解等。
　　
　　三、以锻炼学生的观察能力为主
　　
　　让学生自己去观察身边的人和事,谈谈发现的现象和问题,表明自己的看法和主张,教师做正确地引导。常言道:“处处留心皆学问。”同学们为了能搜集到有意义的题材,在同学们面前露一手,随时随地就能触发他们的感官,在演讲中也会不时爆出光点。他们能从寻常小事中发现哲理。他们不但善于从平常小事中发现哲理,而且还善于谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话、以及地名、成语故事的来源等等。这不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力,而且从不同程度上扩大了他们的知识面。
　　
　　四、锻炼学生的论辩能力
　　
　　辩论是高级阶段也是非常有趣的阶段,准备一些身边的、学生感兴趣的话题,如社会发展了还应不应该讲艰苦朴素了?若看见有人掉进水中应不应跳下去救人?自信好不好?朋友打仗帮不帮忙?等问题,提前让学生自由组合,分成正反两方,各自准备,在课前五分钟做“唇枪舌剑”大胆辩论。这一阶段的锻炼,目的是提高学生的口语表达能力,同时让学生学会做人,学会做事。
　　每天的课前五分钟成了学生的任务甚至是丰富知识的一种渠道,我发现有细心的学生将重要的有趣的知识做了笔记收集起来,成为写作文的素材。课前组织教学的方法很多,如介绍典故,讲个笑话,送你一句名言等等,总之课前五分钟,如果充分开发利用,有效训练,就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。它可以调节学生的心理环境,尽快地进入学习状态;可以改变传统教学的沉闷死板,给学生以新意,激发学生的学习热情;可以增添课堂教学的趣味性、生动性,有利于学生更好地投入学习;也可以增长知识、提高能力,发展学生多方面的素质。课前五分钟时间虽短,效果可佳,应予尝试。
　　相信吧,给学生一个机会,他们会还你一份惊喜!哪怕只有五分钟。