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【关键词】 思想品德；教学效率；教师主导；学生主体
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）05—0068—01
新课程标准指出：“为适应初中学生的成长需要，思想品德课程要融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。”这就要求教师必须改变传统的思想品德教学观念，以生为本，构建适应新课程理念的教学模式，从“灌输”转变为“说服”和“引导”，真正做到“以学生为本，让学生真正成为课堂教学的活动者、参加者，成为道德教育的实践者、传播者”。
一、发挥教师的主导作用
初中思想品德教学不能机械和教条，更不能采取简单枯燥的教法。初中阶段学生的兴趣、爱好、个性都不尽相同，如果课堂教学单一化、成人化、模式化、机械化，就会使课堂单调、枯燥、缺乏活力，达不到应有的教学效果。
1.转变教学理念。教师要对教材内容进行创造性的挖掘和发挥，并营造良好的教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，同时要充分发挥学生的主观能动性。如，让学生有看书权、思考权、讨论权、实践权，提倡在看、思、说中质疑和提高；注重学生有创意的言行和思想，使他们有主动精神；结合学生的个性特点和成长环境采用不同的方式进行教学；积极发挥教师的主导作用；将典型宣传与个别教育结合，对学生进行理想信念教育、爱国主义教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.重视实践活动。教师要根据课程标准和课本内容的安排，认真研究教材，选取具有一定的代表性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课堂内容，让学生通过调查、讨论、走訪、辩论等多种方式进行实践活动，让他们运用所学知识分析和解决问题。教师应指导学生作好充分准备，如收集信息、加工处理所收集的信息资料。在此基础上有计划地组织学生参与社会实践活动，使学生理解并掌握基本知识，提升分析问题和解决问题的能力，培养创新意识与创新精神。
3.师生和谐相处。教师要主动与学生交朋友，与学生平等相处，尊重、关心、爱护他们，走进他们的心灵深处，让他们真正接纳自己；做学生的知心好朋友，让他们在陷入困惑、遇到困难时，跟自己敞开心扉，寻求帮助。教师可以通过语言和非语言的沟通方式来影响他们，达到解除不良心理状态、清除思想障碍的目的。同时，教师要有良好的品行、情操和人格去感染他们、教育他们，这样才能见贤思齐，心悦诚服。榜样的力量是无穷的，它更富号召力，更富感染力，对教育学生、鼓舞学生、鞭策学生有巨大的推动力量。
二、注重学生的主体作用
学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现是非常重要的，教师主导、学生主动是思想品德课的内在要求，更是现代教育观的体现。
1.拓展学生思维。思想品德课教学中一般都是以听为主，但是长时间听讲会使学生产生听觉疲劳，进而对学习失去兴趣。因此，在教学中，教师应该注意调动学生的多种感官，使他们口、脑、手都动起来。同时要尊重、信任、鼓励学生，让他们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。这样，学生在课堂上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而使独立思考的能力、解决问题的能力得到提升。除此之外，要对学生的意见，甚至“微弱的闪光点”都要及时地加以肯定和鼓励，以增强他们学习的自信。
2.创新教学方法。一是鼓励学生把课本上学到的理论知识拿到社会实践中去消化。有些理论问题，学生在课堂教学中接受了，但一接触具体问题又出现反复，这就需要通过社会实践与社会调查消除学生在思想上的疑点。二是引导学生把书本上的知识拿到社会实践中去升华，培养学生用理论知识分析实际问题的能力。三是引导学生把社会实践碰到的问题带到课堂上讨论。学生在社会实践中碰到的问题不都是好的、正面的东西，教师要及时收集学生在社会实践中存在的各种疑惑，并有针对性地设计一些社会热点话题，让学生自由讨论。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）05—0068—01
新课程标准指出：“为适应初中学生的成长需要，思想品德课程要融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。”这就要求教师必须改变传统的思想品德教学观念，以生为本，构建适应新课程理念的教学模式，从“灌输”转变为“说服”和“引导”，真正做到“以学生为本，让学生真正成为课堂教学的活动者、参加者，成为道德教育的实践者、传播者”。
一、发挥教师的主导作用
初中思想品德教学不能机械和教条，更不能采取简单枯燥的教法。初中阶段学生的兴趣、爱好、个性都不尽相同，如果课堂教学单一化、成人化、模式化、机械化，就会使课堂单调、枯燥、缺乏活力，达不到应有的教学效果。
1.转变教学理念。教师要对教材内容进行创造性的挖掘和发挥，并营造良好的教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，同时要充分发挥学生的主观能动性。如，让学生有看书权、思考权、讨论权、实践权，提倡在看、思、说中质疑和提高；注重学生有创意的言行和思想，使他们有主动精神；结合学生的个性特点和成长环境采用不同的方式进行教学；积极发挥教师的主导作用；将典型宣传与个别教育结合，对学生进行理想信念教育、爱国主义教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.重视实践活动。教师要根据课程标准和课本内容的安排，认真研究教材，选取具有一定的代表性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课堂内容，让学生通过调查、讨论、走訪、辩论等多种方式进行实践活动，让他们运用所学知识分析和解决问题。教师应指导学生作好充分准备，如收集信息、加工处理所收集的信息资料。在此基础上有计划地组织学生参与社会实践活动，使学生理解并掌握基本知识，提升分析问题和解决问题的能力，培养创新意识与创新精神。
3.师生和谐相处。教师要主动与学生交朋友，与学生平等相处，尊重、关心、爱护他们，走进他们的心灵深处，让他们真正接纳自己；做学生的知心好朋友，让他们在陷入困惑、遇到困难时，跟自己敞开心扉，寻求帮助。教师可以通过语言和非语言的沟通方式来影响他们，达到解除不良心理状态、清除思想障碍的目的。同时，教师要有良好的品行、情操和人格去感染他们、教育他们，这样才能见贤思齐，心悦诚服。榜样的力量是无穷的，它更富号召力，更富感染力，对教育学生、鼓舞学生、鞭策学生有巨大的推动力量。
二、注重学生的主体作用
学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现是非常重要的，教师主导、学生主动是思想品德课的内在要求，更是现代教育观的体现。
1.拓展学生思维。思想品德课教学中一般都是以听为主，但是长时间听讲会使学生产生听觉疲劳，进而对学习失去兴趣。因此，在教学中，教师应该注意调动学生的多种感官，使他们口、脑、手都动起来。同时要尊重、信任、鼓励学生，让他们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。这样，学生在课堂上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而使独立思考的能力、解决问题的能力得到提升。除此之外，要对学生的意见，甚至“微弱的闪光点”都要及时地加以肯定和鼓励，以增强他们学习的自信。
2.创新教学方法。一是鼓励学生把课本上学到的理论知识拿到社会实践中去消化。有些理论问题，学生在课堂教学中接受了，但一接触具体问题又出现反复，这就需要通过社会实践与社会调查消除学生在思想上的疑点。二是引导学生把书本上的知识拿到社会实践中去升华，培养学生用理论知识分析实际问题的能力。三是引导学生把社会实践碰到的问题带到课堂上讨论。学生在社会实践中碰到的问题不都是好的、正面的东西，教师要及时收集学生在社会实践中存在的各种疑惑，并有针对性地设计一些社会热点话题，让学生自由讨论。
编辑：蔡扬宗