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摘要：现代信息技术作为高中课堂教学的一种重要手段，被广泛使用，并在提高课堂教学效率方面发挥着重要作用。但是，在当前信息技术应用中，却存在着低效问题。究其原因，在于信息技术与教学内容不协调。如何将现代信息技术与历史教学内容有效地结合起来，有效地提高信息技术的利用率和使用效率，从而让高中生更高效地学习历史、铭记历史，是每一位历史科任老师都应该深入思考的。
关键词：高中历史;信息技术;有效的整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
高中历史教学应依据学科特征、学生思维水平、认识规律开展教学活动。作为教学活动的一种辅助手段，现代信息技术能广泛地应用于教学的各个阶段，特别是对设计史的影响。课程内容方面，能夠更加形象、直观地向学生展示，使学生对历史事件有深刻的认识，是提高课堂教学效果的关键。
一、高中历史教学中应用信息技术的必要性
1.充实课堂教学内容与形式
“灌输式”教学是高中历史教学中常见的一种课堂教学方式。课程内容往往是基于课本和教材，很难有效地进行改革与创新。信息化条件下，这一教学模式能有效地变革与创新。教师可根据所需讲授内容，运用信息化手段，充实教学内容与方法，以提高教学效率。比如，老师在为学生讲解历史事件的同时，可以把录像材料收集到教室里，回放给学生。这样才能还原历史真实，丰富课堂教学的内容与形式。
2.提高学生学习兴趣，提高学习的主动性
一般而言，学生的学习兴趣与教师的教学方式、方法有密切关系。所以，教师要激发学生的学习兴趣，就必须不断地创新教学模式和教学方法。高中历史教学中，利用信息技术，能使静态变为动态，激活历史课堂教学，达到激发学生学习兴趣，调动学习热情的目的。
3.提高高中历史课堂教学效率
高中历史课堂教学的内容丰富，种类很多，可分为外国史与中国史，中国史分为古代史与近代史。史书、史书的数量巨大，常常令学生无所适从。所以，教师如果只依赖传统的教学方法，就难以系统、完整地表达这些历史材料和历史事件。将信息技术应用于高中历史教学中，教师能够收集、处理各种信息，从而使一些复杂的信息易于理解。另外，在教学过程中，教师还能通过资源共享，共同分享教学课件和教材，从而提高了学生学习效率。可见，在高中历史教学中，应用信息技术对于提高高中历史教学效率具有积极的作用。
二、如何将信息技术与高中历史教学有效整合
1.灵活运用现代信息技术激发学生的学习兴趣
利益是学习的动力，有效的历史课堂教学应以激发学生学习兴趣为主要目的，让学生能积极参加教学，学习历史知识，分析历史事件，促进历史知识的理解与吸收。运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣是行之有效的途径。其能为历史教学提供图形化的历史语境，生动形象，生动形象，动态直观。通过引入历史情境，使学生有一种身临其境的感觉，大大提升了学生的学习兴趣，激发了学生学习历史的愿望。
如：宋代社会发展的教学活动中，教师利用现代信息技术，将一幅宋人张择端的清明上河图展现在大屏幕上。透过情景的呈现，学生们丰富的想象，把北宋生活的图景展现在学生心中。这样的学习方式，使学习过程更具生活性，学习思维更灵活，学习成果更有效率。最终，学生能够记忆历史知识，使学习更轻松、更快乐。
2.有效强化难点，灵活运用现代信息技术
现代信息技术能广泛应用于教学，其最大优点就是将一些抽象和难懂的内容具体化、形象化、生动化，可以形象具体地展现历史现象，具体地反映历史进程，深刻揭示历史发展的规律。通过将历史上抽象的理论和概念具体化、形象化，丰富教学内容，激发学生的学习热情，将历史上的困难转变成简单、简洁、精于练习的重点，让学生更熟悉历史人物、历史事件、历史事件。学龄的深刻认识会大大改善教学效果。比如，在近代历史教学中，就难以准确地记起南京条约中五大商埠的地理位置。运用多媒体技术，将五个港湾的位置显示在幻灯片下面，让学生直观地找出自己的位置，了解港开港原因，解决学生无法理解的历史问题。
3.灵活运用现代信息技术，轻而易举地进行精练测验
实施历史高效课堂，要及时了解学生的学习状况，重视强化、经常练习，使学生在有限的时间里得到最大的收获。以往，历史课堂教学以教材为主，资源有限，时间有限。老师解释起来也很费力。高中生获得知识的途径比较简单，思维局限，视野相对狭小。运用资讯科技，能最快地把历史知识传递给学生，节约课堂教学时间，让学生能主动思考、练习、记忆，发现教学中存在的问题，及时改正、调整。使用这种学习思想，可以扩高中生的知识面，增强学生的空间思维能力，使历史知识学习的效率不断提高。
4.以现代信息技术推动教师和学生的教学
教室教学要求学生接受知识的能力和教师的教学内容相互补充，协调发展。在信息教育技术中，现代信息技术的应用必须与教学内容紧密结合，但不能过分地应用。课程内容数量不要过多。教师已经证明了这个观点。这样，本来生机盎然的课堂就变得枯燥乏味，学生们长时间地盯着。看录像也可能会导致眼疲劳，无法集中精神和睡意。所以，教师在运用信息技术的同时，不能忽略口头的解释。正确的写字能使学生有更多的思考空间，让师生有更多的机会与交流互动。
结语
总之，教师应该科学、合理地运用现代信息技术，把历史教学内容和现代信息技术有机结合起来，用信息技术把与历史有关的图片、录像等资料呈现给学生，丰富教学内容，改善课堂教学效果，利用信息化手段，能有效地规避信息技术的弊端，真正构建高效率的历史课堂教学。若是所有教师都做到如此，而每一位学生都学到如此，那学生们不仅会在历史学习中游刃有余，在其他学科上也会如此，即便是将来踏入社会，进入工作，也将受益良多。
参考文献
[1]刘长华.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013.
[2]许微微.以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合[J].延边教育学院学报，2010，（O1）.
[3]马文平.新课程下高中历史教学如何改变教学观念[J].山西师范大学学报（自然科学版），2009，（01）.
关键词：高中历史;信息技术;有效的整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
高中历史教学应依据学科特征、学生思维水平、认识规律开展教学活动。作为教学活动的一种辅助手段，现代信息技术能广泛地应用于教学的各个阶段，特别是对设计史的影响。课程内容方面，能夠更加形象、直观地向学生展示，使学生对历史事件有深刻的认识，是提高课堂教学效果的关键。
一、高中历史教学中应用信息技术的必要性
1.充实课堂教学内容与形式
“灌输式”教学是高中历史教学中常见的一种课堂教学方式。课程内容往往是基于课本和教材，很难有效地进行改革与创新。信息化条件下，这一教学模式能有效地变革与创新。教师可根据所需讲授内容，运用信息化手段，充实教学内容与方法，以提高教学效率。比如，老师在为学生讲解历史事件的同时，可以把录像材料收集到教室里，回放给学生。这样才能还原历史真实，丰富课堂教学的内容与形式。
2.提高学生学习兴趣，提高学习的主动性
一般而言，学生的学习兴趣与教师的教学方式、方法有密切关系。所以，教师要激发学生的学习兴趣，就必须不断地创新教学模式和教学方法。高中历史教学中，利用信息技术，能使静态变为动态，激活历史课堂教学，达到激发学生学习兴趣，调动学习热情的目的。
3.提高高中历史课堂教学效率
高中历史课堂教学的内容丰富，种类很多，可分为外国史与中国史，中国史分为古代史与近代史。史书、史书的数量巨大，常常令学生无所适从。所以，教师如果只依赖传统的教学方法，就难以系统、完整地表达这些历史材料和历史事件。将信息技术应用于高中历史教学中，教师能够收集、处理各种信息，从而使一些复杂的信息易于理解。另外，在教学过程中，教师还能通过资源共享，共同分享教学课件和教材，从而提高了学生学习效率。可见，在高中历史教学中，应用信息技术对于提高高中历史教学效率具有积极的作用。
二、如何将信息技术与高中历史教学有效整合
1.灵活运用现代信息技术激发学生的学习兴趣
利益是学习的动力，有效的历史课堂教学应以激发学生学习兴趣为主要目的，让学生能积极参加教学，学习历史知识，分析历史事件，促进历史知识的理解与吸收。运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣是行之有效的途径。其能为历史教学提供图形化的历史语境，生动形象，生动形象，动态直观。通过引入历史情境，使学生有一种身临其境的感觉，大大提升了学生的学习兴趣，激发了学生学习历史的愿望。
如：宋代社会发展的教学活动中，教师利用现代信息技术，将一幅宋人张择端的清明上河图展现在大屏幕上。透过情景的呈现，学生们丰富的想象，把北宋生活的图景展现在学生心中。这样的学习方式，使学习过程更具生活性，学习思维更灵活，学习成果更有效率。最终，学生能够记忆历史知识，使学习更轻松、更快乐。
2.有效强化难点，灵活运用现代信息技术
现代信息技术能广泛应用于教学，其最大优点就是将一些抽象和难懂的内容具体化、形象化、生动化，可以形象具体地展现历史现象，具体地反映历史进程，深刻揭示历史发展的规律。通过将历史上抽象的理论和概念具体化、形象化，丰富教学内容，激发学生的学习热情，将历史上的困难转变成简单、简洁、精于练习的重点，让学生更熟悉历史人物、历史事件、历史事件。学龄的深刻认识会大大改善教学效果。比如，在近代历史教学中，就难以准确地记起南京条约中五大商埠的地理位置。运用多媒体技术，将五个港湾的位置显示在幻灯片下面，让学生直观地找出自己的位置，了解港开港原因，解决学生无法理解的历史问题。
3.灵活运用现代信息技术，轻而易举地进行精练测验
实施历史高效课堂，要及时了解学生的学习状况，重视强化、经常练习，使学生在有限的时间里得到最大的收获。以往，历史课堂教学以教材为主，资源有限，时间有限。老师解释起来也很费力。高中生获得知识的途径比较简单，思维局限，视野相对狭小。运用资讯科技，能最快地把历史知识传递给学生，节约课堂教学时间，让学生能主动思考、练习、记忆，发现教学中存在的问题，及时改正、调整。使用这种学习思想，可以扩高中生的知识面，增强学生的空间思维能力，使历史知识学习的效率不断提高。
4.以现代信息技术推动教师和学生的教学
教室教学要求学生接受知识的能力和教师的教学内容相互补充，协调发展。在信息教育技术中，现代信息技术的应用必须与教学内容紧密结合，但不能过分地应用。课程内容数量不要过多。教师已经证明了这个观点。这样，本来生机盎然的课堂就变得枯燥乏味，学生们长时间地盯着。看录像也可能会导致眼疲劳，无法集中精神和睡意。所以，教师在运用信息技术的同时，不能忽略口头的解释。正确的写字能使学生有更多的思考空间，让师生有更多的机会与交流互动。
结语
总之，教师应该科学、合理地运用现代信息技术，把历史教学内容和现代信息技术有机结合起来，用信息技术把与历史有关的图片、录像等资料呈现给学生，丰富教学内容，改善课堂教学效果，利用信息化手段，能有效地规避信息技术的弊端，真正构建高效率的历史课堂教学。若是所有教师都做到如此，而每一位学生都学到如此，那学生们不仅会在历史学习中游刃有余，在其他学科上也会如此，即便是将来踏入社会，进入工作，也将受益良多。
参考文献
[1]刘长华.运用现代信息技术优化高中历史教学[J].中国教育技术装备，2013.
[2]许微微.以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合[J].延边教育学院学报，2010，（O1）.
[3]马文平.新课程下高中历史教学如何改变教学观念[J].山西师范大学学报（自然科学版），2009，（01）.