中学思想政治课是中学德育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,又是理论性的科目,使学生普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,符合素质教育的要求,既牢固掌握知识,又实现知识、能力、觉悟的全面提高,教师就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。
　　一、政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则
　　1.“实”。即一切从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型,不同层次学生的实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生提出不同的要求,反对一个模式,一刀切。因此,我们通过认真分析和考察后,根据我校初三学生的实际状况,分别为三种类型学生提出有所区别的要求:(1)学习成绩好的学生,要求在牢固掌握基础知识的基础上,适当深化,把知识转变为能力和觉悟,并加强综合训练;(2)学习成绩一般的学生,要狠抓基础知识,注重在基本知识过关和基本训练上下功夫,让学生理解记忆;(3)学习成绩较差的学生,则适当降低要求,扎扎实实地抓好基础知识的查补和复习,强调从基本概念入手,加强基本训练,力求学一点,当堂复习,当堂巩固。同时,适当开展一些第二课堂活动,培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会,搞一些与教材内容有关的社会调查活动,并结合学生所学到的知识加以分析,指导学生撰写小论文,做到理论联系实际,收到了实效。
　　2.“活”。即教学方法和手段要灵活,就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中,我们强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时,我做到“三备”(备教材、备教法、备学生);在上课时,我让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时,我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。(1)这个乡村生产力发展状况如何?(2)这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?(3)该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后,用书上的事例加以解答。在此基础上,组织学生再深入讨论:“为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?”在讨论过程中,我给予必要的点拨,如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因,引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映,说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性,然后我加以归纳,学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理,克服死记硬背,也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中学生的责任和应有的态度,从而教活知识。
　　3.“准”。即以大纲、课标和教材为准。在讲课时,教师应准确地把握本课在全书中的地位,以及重点、难点,尽量避免出现科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学,更要做到准确、明了、简洁,如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时,我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律,是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替,说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出,资本主义社会必然灭亡,社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的,从而要求学生坚定共产主义必胜的信念,树立起“振兴中华,实现四化”的理想,也达到提高思想认识的目的。同时,我十分强调学生答题的规范化和准确率,把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
　　4.“精”。即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中,较好地突出重点、难点,详略得当,有针对性地讲解,做到化难为易,使学生有“茅塞顿开之感”。同时,我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中,教师主要依据大纲和教材,针对教材中的基本概念和基本原理,重点与难点,并对各地有关的练习进行精选,反对照抄照搬,搞题海战术。在讲评过程中,主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评,帮助学生分析出现错误的原因,以及如何纠正,并能够做到举一反三,巩固知识。在教学实践中,教师应注意“三对口”:教材与大纲对口,练习与学生实际水平对口,练习与中考试题题型对口。力求做到:听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
　　二、面向全体、抓两头、促中间,积极转化和辅导后进生
　　要实施素质教育,就要转变以往的教学思想,努力为国家培养合格的人才。要面向全体,对学生全面负责,着眼于大多数和大面积的提高,决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生,保证为上一级学校输送优秀的学生,又要注意积极转化、辅导后进生,这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
　　转化后进生是一项艰苦、细致的工作,对他们要热心、耐心,爱护他们的自尊心,激励他们的上进心。教师首先要端正教育思想,认识到他们和优生一样是祖国的花朵,都是四化建设的后备军,学习基础差,更需要得到教师的精心培育,需要得到教师和全体同学的尊重。因此,教师绝不歧视他们,而应是偏爱他们,重视他们,关心爱护他们,切忌一味指责。课外多花一点时间与他们谈心、谈学习,帮助他们分析落后的原因所在,指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法,培养他们学习的主动性、积极性和创造性,用爱心关心他们,帮助他们,树立学习的自信心。
　　其次要努力寻找、发现后进生身上的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定。教师要耐心辅导,逐步提高,在教学上充分考虑到后进生的接受能力,从易到难,循序渐进。“关键在课内,功夫在课外”,也就是在平时。在课外,要给予耐心辅导,特别像我们这样一所农村初级中学,学生基础差,只有耐心辅导,才能全面提高教学质量。我经常利用早晚自修等课余时间,每次组织三至五名落后学生,耐心辅导,绝不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中,主要是教给他们正确的学习方法,纠正他们错误的学习态度,而且针对他们知识的缺漏,循序渐进,多启发、多引导,鼓励他们,使他们不致于破罐子破摔,而学有信心。台上几分钟,台下十年功,经过一年的努力,大部分学生的学习成绩明显提高。
　　综上所述,在注重素质教育的同时,应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量,另一方面重视辅导和转化落后学生,只有这样,政治课教学才会取得明显的成效。