【摘 要】
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<正>新课程理念下的语文教学成绩斐然。然而,我们在面对诸多新景观欢呼雀跃的同时,也面临不少新的困惑。长期以来,语文教学偏重于文学性较强的小说、散文、诗歌等连续性文本
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<正>新课程理念下的语文教学成绩斐然。然而,我们在面对诸多新景观欢呼雀跃的同时,也面临不少新的困惑。长期以来,语文教学偏重于文学性较强的小说、散文、诗歌等连续性文本的教学,而对于比较理性、运用性强的非连续性文本,不但缺乏训练,甚至使学生感到陌生,从而导致学生阅读视野狭隘。这显然与高度重视信息整合和运用的快节奏、多样性的社会发展不相适应。《义务教育语文课程标准》(2011年版)对第三学段提出了新的阅读要求:"阅读简单的非连续性文本,能
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