论文部分内容阅读
摘 要：伴随着全球化的不断发展，英语这门国际化语言的作用越来越显著，学生学好英语对学生的未来发展有着极为有利的影响。作业设计是英语教学的重要组成部分之一，教师可以通过设计合适的英语作业来检测学生的学习效果，不断改进英语教学方法，促进学生对英语知识的理解和掌握。
关键词：英语教学；作业设计；策略
英语随着时代的前行不断进步和发展，英语教学也要紧跟时代的潮流。在英语教学过程中，作业设计是教学的重要组成部分，教师对英语作业的设计也要与时俱进，敢于创新。如何在英语教学中进行作业设计，让英语作业更有效地帮助学生掌握英语知识，不断提高英语水平？对此，教师可以从以下几个方面来改进英语作业设计模式，创新英语作业设计方法。
一、 英语作业设计的量要适度
很多学生在英语学习方面面临着作业繁重的巨大挑战，英语作业的总量不应过度。学生的學习时间是有限的，在当前的学习模式下，学生要学习多种科目，掌握各种知识，英语再重要，学生也不可能把全部的学习时间留给英语。许多英语教师乐于给学生布置大量的机械抄写、背诵、做习题等作业内容，还要学生在课下查阅各种英语资料，开展课外英语拓展阅读，认为只要学生写得越多，背得越多，成绩就会越好。学生掌握大量的词汇、短语、语法等的确是英语学习的基础，对英语学习有很大帮助；学生在课外多多进行拓展阅读，也可以帮助学生拓展视野，获得课本上没有的知识。但如果教师给学生设计和布置的英语作业总量过多，学生没有足够的精力和时间去完成，难免会让学生产生厌烦心理，让学生产生挫败感，甚至可能让学生失去对英语学习的信心，从此失去学习英语的兴趣。
同时，教师也要注意不要让英语作业的总量过少，给学生减轻负担的同时注意英语作业设计的质量，让学生通过适量的英语作业掌握好所学的知识。教师也不能一味担心学生不能承受而给学生反复减压，学生如果不通过作业的巩固很难完成教师的教学目的。英语是一门实践性较强的语言学科，它不同于在生活中处处可增长知识的语文这一科目，英语需要学生有意识地反复训练，更需要学生掌握好基础的英语词汇、短语、语法等才能不断进步。如果教师给学生设计的英语作业过少，就不能及时完成教学目标，学生连基础性的知识都没能很好地把握，未来的英语学习就会寸步难行。所以教师在进行作业设计时，英语作业的总量也不能过少，要保证质量，符合学生的发展目标，帮助学生提高英语成绩。
二、 英语作业设计要有趣味性
英语学习需要依靠抄写、背诵等机械重复的作业形式，来帮助学生及时掌握所学的英语知识。但如果教师只设计这些机械重复、枯燥无味的作业，学生容易对英语学习失去热情，在完成这些乏味的英语作业时只追求完成速度，不注重完成质量。教师设计学生的英语作业时，可以有意识地加入一些趣味性的作业内容，让学生原本枯燥乏味的作业完成过程变得生动起来，学生在完成作业后会感受到无与伦比的成就感。学生完成作业的过程变得有趣后，学生就会乐于主动完成作业，变被动学习为主动学习，一些完成作业习惯较差的学生也能积极主动起来，逐渐养成良好的作业完成习惯，不再需要教师和家长的反复检查和监督，节约了教师大量精力。除此之外，学生在这些趣味性作业里投入了更多的时间和精力，学生的作业完成质量也会越高，学生的学习效果也会更好，一举多得。
那么，如何在英语作业设计中增加趣味性内容呢？首先，教师可以从学生必须完成的基础性作业任务来入手。在针对英语单词、短语、句子等基础性知识的记忆背诵时，教师给学生布置的作业，不要局限于抄写、背诵等较为单调的作业。例如，在学习一些英语新单词后，教师可以让学生制作单词卡片，单词手抄报等，让学生标记单词最常见的意义，收集单词的其他意思，收集一些包含了所学单词的名言等作为学习单词的例句，还可以根据自己的理解为所学单词配简单的图画等。
其次，是难度较大的听、说、读、写等方面的英语能力训练。教师在设计英语作业，帮助学生提高英语水平时，不要局限于学习、背诵课本基础知识和做习题，可以给学生增加一些趣味性较强的实践作业。例如，教师可以依托课文，让学生自己按课文内容改编成情景剧，让学生在课下充分准备后在课堂上演出。学生对于观看自己同学演出的情景剧的兴趣较大，课堂氛围会较活跃，通过生动有趣的情景剧，学生对所学的课文也能更好地理解和把握。增加这些趣味性的作业的同时，教师要注意在适当的时候帮助学生，给学生提示注意事项，多和学生交流和互动。在增加趣味性作业的同时，教师还要注意检测趣味性作业对学生的英语学习是否产生了预期的积极效果，付出的时间精力和收获的教学成果是否对等。教师要注意根据学生的具体学习情况和学生对各种趣味性作业内容的喜爱程度，不断改进趣味性作业的形式和内容。教师还要注意，在增加趣味性作业设计内容的同时要注意不要影响教学进度和教学目标。
三、 英语作业设计要丰富多样
首先，教师在进行英语作业多样化设计时，不仅仅要给学生布置一些基础性的抄写、背诵等作业，还要布置一些有一定难度、有延展性的英语作业。例如，提高学生英语阅读水平时，教师在进行作业设计时，除了让学生掌握课本上的课文，还可以给学生推荐一些课外拓展阅读书目，让学生尝试阅读英语书籍。提高学生英语听力成绩时，教师在进行作业设计时要加入一定量的英语听力习题，让学生在平时多加练习，不断提高英语听力水平；教师还可以让学生听一些英语新闻、看一些英语原声电影等，体会纯正的英语发音，开阔学生的视野，拓展学生的阅历，让学生通过英语睁眼看世界。
其次，教师在给学生进行英语作业设计时，还要尊重学生个性差异和个人爱好，给学生设计一些机动灵活、自由发挥的作业。有的学生喜欢看电影，平时喜欢关注各种大片；有的学生英语书法漂亮，平时喜欢练书法；有的学生则爱好音乐，喜欢唱英文歌曲……教师可以根据学生的爱好、能力和英语水平给学生量身打造一些更符合学生未来发展的个性化的英语作业，让学生以自己喜爱的方式完成英语作业，提高英语水平。
四、 结束语
总之，在英语教学中的作业设计时，作业总量要适度，作业要生动有趣，还要形式丰富多样。教师在进行英语作业设计时要以学生为本，要重点关注学生，注重作业质量，力求精当。经过合理设计、不断创新后的英语作业，才能满足教师的教学目的，有利于学生未来的发展。
作者简介：邹秀容，四川省乐山市，乐山市第十二中学。
关键词：英语教学；作业设计；策略
英语随着时代的前行不断进步和发展，英语教学也要紧跟时代的潮流。在英语教学过程中，作业设计是教学的重要组成部分，教师对英语作业的设计也要与时俱进，敢于创新。如何在英语教学中进行作业设计，让英语作业更有效地帮助学生掌握英语知识，不断提高英语水平？对此，教师可以从以下几个方面来改进英语作业设计模式，创新英语作业设计方法。
一、 英语作业设计的量要适度
很多学生在英语学习方面面临着作业繁重的巨大挑战，英语作业的总量不应过度。学生的學习时间是有限的，在当前的学习模式下，学生要学习多种科目，掌握各种知识，英语再重要，学生也不可能把全部的学习时间留给英语。许多英语教师乐于给学生布置大量的机械抄写、背诵、做习题等作业内容，还要学生在课下查阅各种英语资料，开展课外英语拓展阅读，认为只要学生写得越多，背得越多，成绩就会越好。学生掌握大量的词汇、短语、语法等的确是英语学习的基础，对英语学习有很大帮助；学生在课外多多进行拓展阅读，也可以帮助学生拓展视野，获得课本上没有的知识。但如果教师给学生设计和布置的英语作业总量过多，学生没有足够的精力和时间去完成，难免会让学生产生厌烦心理，让学生产生挫败感，甚至可能让学生失去对英语学习的信心，从此失去学习英语的兴趣。
同时，教师也要注意不要让英语作业的总量过少，给学生减轻负担的同时注意英语作业设计的质量，让学生通过适量的英语作业掌握好所学的知识。教师也不能一味担心学生不能承受而给学生反复减压，学生如果不通过作业的巩固很难完成教师的教学目的。英语是一门实践性较强的语言学科，它不同于在生活中处处可增长知识的语文这一科目，英语需要学生有意识地反复训练，更需要学生掌握好基础的英语词汇、短语、语法等才能不断进步。如果教师给学生设计的英语作业过少，就不能及时完成教学目标，学生连基础性的知识都没能很好地把握，未来的英语学习就会寸步难行。所以教师在进行作业设计时，英语作业的总量也不能过少，要保证质量，符合学生的发展目标，帮助学生提高英语成绩。
二、 英语作业设计要有趣味性
英语学习需要依靠抄写、背诵等机械重复的作业形式，来帮助学生及时掌握所学的英语知识。但如果教师只设计这些机械重复、枯燥无味的作业，学生容易对英语学习失去热情，在完成这些乏味的英语作业时只追求完成速度，不注重完成质量。教师设计学生的英语作业时，可以有意识地加入一些趣味性的作业内容，让学生原本枯燥乏味的作业完成过程变得生动起来，学生在完成作业后会感受到无与伦比的成就感。学生完成作业的过程变得有趣后，学生就会乐于主动完成作业，变被动学习为主动学习，一些完成作业习惯较差的学生也能积极主动起来，逐渐养成良好的作业完成习惯，不再需要教师和家长的反复检查和监督，节约了教师大量精力。除此之外，学生在这些趣味性作业里投入了更多的时间和精力，学生的作业完成质量也会越高，学生的学习效果也会更好，一举多得。
那么，如何在英语作业设计中增加趣味性内容呢？首先，教师可以从学生必须完成的基础性作业任务来入手。在针对英语单词、短语、句子等基础性知识的记忆背诵时，教师给学生布置的作业，不要局限于抄写、背诵等较为单调的作业。例如，在学习一些英语新单词后，教师可以让学生制作单词卡片，单词手抄报等，让学生标记单词最常见的意义，收集单词的其他意思，收集一些包含了所学单词的名言等作为学习单词的例句，还可以根据自己的理解为所学单词配简单的图画等。
其次，是难度较大的听、说、读、写等方面的英语能力训练。教师在设计英语作业，帮助学生提高英语水平时，不要局限于学习、背诵课本基础知识和做习题，可以给学生增加一些趣味性较强的实践作业。例如，教师可以依托课文，让学生自己按课文内容改编成情景剧，让学生在课下充分准备后在课堂上演出。学生对于观看自己同学演出的情景剧的兴趣较大，课堂氛围会较活跃，通过生动有趣的情景剧，学生对所学的课文也能更好地理解和把握。增加这些趣味性的作业的同时，教师要注意在适当的时候帮助学生，给学生提示注意事项，多和学生交流和互动。在增加趣味性作业的同时，教师还要注意检测趣味性作业对学生的英语学习是否产生了预期的积极效果，付出的时间精力和收获的教学成果是否对等。教师要注意根据学生的具体学习情况和学生对各种趣味性作业内容的喜爱程度，不断改进趣味性作业的形式和内容。教师还要注意，在增加趣味性作业设计内容的同时要注意不要影响教学进度和教学目标。
三、 英语作业设计要丰富多样
首先，教师在进行英语作业多样化设计时，不仅仅要给学生布置一些基础性的抄写、背诵等作业，还要布置一些有一定难度、有延展性的英语作业。例如，提高学生英语阅读水平时，教师在进行作业设计时，除了让学生掌握课本上的课文，还可以给学生推荐一些课外拓展阅读书目，让学生尝试阅读英语书籍。提高学生英语听力成绩时，教师在进行作业设计时要加入一定量的英语听力习题，让学生在平时多加练习，不断提高英语听力水平；教师还可以让学生听一些英语新闻、看一些英语原声电影等，体会纯正的英语发音，开阔学生的视野，拓展学生的阅历，让学生通过英语睁眼看世界。
其次，教师在给学生进行英语作业设计时，还要尊重学生个性差异和个人爱好，给学生设计一些机动灵活、自由发挥的作业。有的学生喜欢看电影，平时喜欢关注各种大片；有的学生英语书法漂亮，平时喜欢练书法；有的学生则爱好音乐，喜欢唱英文歌曲……教师可以根据学生的爱好、能力和英语水平给学生量身打造一些更符合学生未来发展的个性化的英语作业，让学生以自己喜爱的方式完成英语作业，提高英语水平。
四、 结束语
总之，在英语教学中的作业设计时，作业总量要适度，作业要生动有趣，还要形式丰富多样。教师在进行英语作业设计时要以学生为本，要重点关注学生，注重作业质量，力求精当。经过合理设计、不断创新后的英语作业，才能满足教师的教学目的，有利于学生未来的发展。
作者简介：邹秀容，四川省乐山市，乐山市第十二中学。