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小学时代学生渴望在语文学习中自由展现自己表达的意愿,课堂上解析课文的过程中难免有时间和渠道的局限,因此在课后作业中老师应尽可能地扩展学生们在情感表达和文字运用方面的内容,而设计出更符合学生们性格特点和激发学习积极性的作业形式。利用互联网技术,当下的语文作业形式也日趋多样化,目的就是让学生们通过视觉、听觉和参与互动的方式综合提升自己汉语学习的能力。本文将针对小学语文课后作业设计的有效方式展开讨论。