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[摘
家校合作助力学生心理健康教育
【摘 要】
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[摘 要：学生的心理健康教育在学生的成长中起着至关重要的作用。采用家校合作的方式，为学生营造一个积极的成长环境，有效促进小学生身心素质的健康发展。本文将从家校合作的意义出发，探寻如何更好地开展家校合作，促进学生心理健康教育的顺利发展。 关键词：小学;家校合作;心理健康教育] 随着社会时代的日益发展，学生的心理健康教育越来越受关注。学生的成长环境离不开社会、家庭和学校的营造，学生的心理健康和人格
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”小组合作讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。的确，讨论式教学运用恰当，有助于建立民主、平等、开放的师生关系，有助于学生的全面发展和个性形
“梦态抒情”——这个米兰·昆得拉所创造的形容词，也带有梦游色彩。那么，阅读黄咏梅，基本上就是在恍惚中梦游，收获了汉语的优美的碎片，“我行走着，犹如我的想象行走着。”看上去，简直就是深处迷宫中的人在自言自语。这就是我阅读黄咏梅的小说《跑风》（见《钟山》2020年第3期、《作品与争鸣》2020年第10期）的最初体验。 刚读黄咏梅的作品的读者，大都会有这样的体会，感觉她的作品晦涩朦胧，很难一下子读明白
[摘 要：新乡市在建国初期为平原省省会，平原省的行政区域包括黄河以北的豫北、鲁西南、冀南及晋东南区域，此区域为中原腹地，佛教盛行，从夏、商、周至今留下了很多造像碑，形态各异。本文通过对馆藏小宋佛西明寺造像碑的对比了解，从而对北魏时期造像碑风格及样式的演变进行梳理。 關键词：北魏;豫北;云冈石窟;造像风格] 魏晋南北朝时期，社会动荡不安，人民饱受战乱痛苦容易接受宗教信仰。加上封建统治者的支持，佛
[摘 要：来楚生是诗、书、画、印四绝的著名艺术家，其除了书法、篆刻，尤其擅长花鸟画的创作。书法宗秦法汉，篆隶相融，绘画生动活泼，笔参造化。笔下所绘花卉蔬果、鱼蛙虾蟹，融艺术修养于一炉，尤以画荷作品最为精彩，博观约取，平中见奇，别开生面。 关键词：来楚生;花鸟画;荷花;书画相融;笔参造化] 来楚生（一九○三——一九七五），原名稷，号然犀。浙江萧山人。诗、书、画、印四绝的著名艺术家。其画清新高雅、
有这样一个现象：每年中、高考语文考试结束，人们往往四处打探今年的作文题目是什么？这无比直观地说明了作文在语文学习中举足轻重的地位。但关注不等于热爱，事实上，无论是教师还是学生，对作文往往是敬而远之甚至望而生畏，即便有一些所谓的经验或套路，其实也离作文本身的要义太远，距新时期“八股文”更近。长此以往，写作这样一条本该风光旖旎、水草丰美的大河就会日渐枯竭直至形成荒漠。 面对几乎占据语文学习“半壁江山
阅读《荷塘月色》这篇优美、优秀的散文，读者会为文中优美的词句、幽静的氛围、恬淡的意境而陶醉。但也有很多人会有这样的疑惑，作者眼前有如此美景，为什么还要惦着江南？这是困扰很多读者的问题，因此有必要作一个详尽的分析。 从行文思路来看，作者写完荷塘上的月色和月色下的荷塘美景，由荷塘美景自然引发了对采莲事件的联想。联想到采莲的热闹，联想到古典诗词中关于采莲的描述。采莲是江南的旧俗，到了采莲的季节，青年男
[摘 要：当今世界多元开放，纷繁复杂。国际竞争的加剧，带来各式各样的行为准则对人类文明的冲击，给中华传统文明带来挑战。“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事”。小学生是品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。借助道德与法治，加强优良传统教育，培养学生良好的性格，努力提高中华民族的整体素质，为实现伟大的中国梦打下坚实的基础。 关键词：道德;法治;性格;培养] 习近
[摘 要：随着科学技术不断进步发展，我国对生物的探究也在逐步增加，但由于生物教学的内涵不断增强，学生无法更好的领会教师教授的所学知识。所有如何提高生物教学的效率是一重要问题。本文针对教学中存在的一些问题，指出导致生物教学效果较低的原因，结合实际学情优化教学方式，提高学生学习主动性和热情，从而提高生物教学效果。 关键词：高中生物;教学策略;教学效果] 在素质教育的引导下，传统的“填鸭式”陈旧的教
一、城区小学体育教学现状及形成因素分析 （一）基本现状 今天，素质教育虽然已渐融入每一处，每一时的教育观念和教育形式中，在城区小学的体育教学中却依旧存有许多死角。其一变是大多体育教师还抱有领着学生玩玩而已的想法，开始、结束、每一节体育课。甚至一些学校领导和许多望子成龙的家长也是如此。这种观念的普遍存在严重制约了体育教学工作的合理开展，培养学生良好的体育素质也就随之成为一句空话。 （二）因素分