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摘要：小学生阅读能力的培养不仅仅有利于促进其对于课内知识的深入理解，也大大有助于开拓学生们的眼光视野，从而为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。对此，本文从“合理利用多媒体教学，让阅读内容趣味化”“科学选择阅读材料，让阅读理解简单化”“加强阅读方法指导，让阅读效率高效化”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下有效开展小学英语阅读教学进行了分析和探究。
关键词：小学英语;阅读教学;新课改;多媒体技术;阅读材料
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-030
在新课改理念的指导下，小学英语教师们开展阅读教学有了更多的参考依据，对此也就可以通过阅读去帮助学生们收获更多的知识和快乐，同时也可以逐渐培养学生们良好的阅读习惯，最终有效促进学生们英语素养的提升。除此之外，教师们也要时刻在阅读教学的过程中遵循以生为主的教学理念，要真正激发学生们自主阅读的积极性，从而促使其更好地感受阅读带给他们自身的蜕变和升华。但在以前的小学英语课堂上，很多教师其实忽略了对学生的阅读等专项能力的培养，并且过于重视对基础知识的传授，这样一来也就导致学生们很难真正去掌握高效阅读的技能，从而学生们在日常的阅读过程中也仅仅可以了解内容的表层，对此也就大大影响了学生们英语成绩的进步。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去强化对学生阅读能力的培养，要真正帮助学生掌握阅读的技巧，从而为其终身学习奠定坚实的基础。
一、合理利用多媒体教学，让阅读内容趣味化
多媒体技术在小学英语阅读课堂上的合理应用，使得阅读内容变得更具趣味化，这也就大大提升了学生们的阅读兴趣。小学生由于年龄和性格的原因，他们对趣味性的知识内容有着更加强烈的学习欲望，并且直观形象的内容也更加有利于他们的理解，而这便是教师要利用多媒体技术需要改变的方向，从而能够带给学生们更加良好的阅读体验，最终也就能够大大加强学生们的阅读收获。
例如，任课教师在教学“In the classroom”这一单元的阅读之前，可以首先利用多媒体播放一些与本单元内容相关的英文儿童歌曲，并引导学生跟着学唱，从而有效的活跃课堂的学习氛围，给学生创建出一个轻松、愉快的阅读环境。此时教师便可以带领学生去阅读文章，在此之前教师可以先用多媒体向学生展示出几幅图片，让学生来分别根据图片中的内容猜一猜要阅读的文章的内容，从而激发学生对文章的阅读兴趣。
二、科学选择阅读材料，让阅读理解简单化
在当今时代的教育背景下，愈发强调小学生的多元、个性发展，也因此教师能够科学选择适合该年龄段小学生阅读的材料，进而更加有利于小学生对知识的有效理解。再一个小学生们普遍热爱听故事，对此教师就可以选择一些故事性较强的读物，这样一来也可以有效发展学生们的阅读思维，从而真正达到寓教于乐的阅读教学目标。
例如，任课教师在教学“Small animals”这一单元时，教师就可以根据本单元的主题“动物”来为学生选择一些适合小学生的、学生会感兴趣的文章或者书籍来阅读，比如和动物相关的童话故事“Snow White”“A farmer and a snake”等，学生在阅读这些书籍或文章的过程中便会激发学生的阅读兴趣，促使学生更加主动的投入到阅读中，提高学生的阅读效率，进而使学生爱上阅读。
三、加强阅读方法指导，让阅读效率高效化
俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔”，教师不仅要确保学生最后读懂了这些英语知识，更要确保学生掌握了自主阅读英语知识的本领，这样一来才能真正实现阅读效率高效化。此外，学生们也要注重对阅读方法的总结，不能盲目地死读书，这样一来也必然不会真正对读物有所掌握，进而就要能够通过合理的阅读技巧的使用来掌握其中的重难点，这样一来也可以大大节省自己的阅读精力，以便达到事半功倍的阅读效果。
例如，任课教师在教学“The four seasons.”这一单元的阅读时，就要首先带领学生将最基础的英文单词、词组等学习扎实，为学生之后的阅读奠定基础;然后教师可以引导学生首先去略读文章，使学生初步了解文章的內容，然后教师可以带领学生去精读文章，从而帮助学生更快速的深入理解文章，最后教师可以带领学生去复读文章，促使学生对文章内容展开思考和讨论，进而有效的扩展学生的英语思维，提升学生的阅读效率。
总而言之，阅读是小学英语教学的四大基本能力之一，其他的还要听力、口语、写作等等，对此教师就要能够将四者有机结合在一起展开教学，从而全面促进学生们的发展。此外，阅读能力的提升，也会使得学生们对英语知识有着更深的了解，而且教师还要培养学生广泛阅读的兴趣，从而促使学生通过书中去了解更多说英语国家的文化习俗、风土人情、地理文化等等，以便为学生日后走出国门铺垫好前提条件。
参考文献
[1]赵红丽. 浅谈新课改下小学英语教学如何培养学生英语阅读能力[J]. 新课程（教育学术），2019，000（008）：177.
[2]邱怀忠. 浅谈新课改背景下小学英语教学创新策略[J]. 新一代：理论版，2019（22）：159-159.
关键词：小学英语;阅读教学;新课改;多媒体技术;阅读材料
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-030
在新课改理念的指导下，小学英语教师们开展阅读教学有了更多的参考依据，对此也就可以通过阅读去帮助学生们收获更多的知识和快乐，同时也可以逐渐培养学生们良好的阅读习惯，最终有效促进学生们英语素养的提升。除此之外，教师们也要时刻在阅读教学的过程中遵循以生为主的教学理念，要真正激发学生们自主阅读的积极性，从而促使其更好地感受阅读带给他们自身的蜕变和升华。但在以前的小学英语课堂上，很多教师其实忽略了对学生的阅读等专项能力的培养，并且过于重视对基础知识的传授，这样一来也就导致学生们很难真正去掌握高效阅读的技能，从而学生们在日常的阅读过程中也仅仅可以了解内容的表层，对此也就大大影响了学生们英语成绩的进步。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去强化对学生阅读能力的培养，要真正帮助学生掌握阅读的技巧，从而为其终身学习奠定坚实的基础。
一、合理利用多媒体教学，让阅读内容趣味化
多媒体技术在小学英语阅读课堂上的合理应用，使得阅读内容变得更具趣味化，这也就大大提升了学生们的阅读兴趣。小学生由于年龄和性格的原因，他们对趣味性的知识内容有着更加强烈的学习欲望，并且直观形象的内容也更加有利于他们的理解，而这便是教师要利用多媒体技术需要改变的方向，从而能够带给学生们更加良好的阅读体验，最终也就能够大大加强学生们的阅读收获。
例如，任课教师在教学“In the classroom”这一单元的阅读之前，可以首先利用多媒体播放一些与本单元内容相关的英文儿童歌曲，并引导学生跟着学唱，从而有效的活跃课堂的学习氛围，给学生创建出一个轻松、愉快的阅读环境。此时教师便可以带领学生去阅读文章，在此之前教师可以先用多媒体向学生展示出几幅图片，让学生来分别根据图片中的内容猜一猜要阅读的文章的内容，从而激发学生对文章的阅读兴趣。
二、科学选择阅读材料，让阅读理解简单化
在当今时代的教育背景下，愈发强调小学生的多元、个性发展，也因此教师能够科学选择适合该年龄段小学生阅读的材料，进而更加有利于小学生对知识的有效理解。再一个小学生们普遍热爱听故事，对此教师就可以选择一些故事性较强的读物，这样一来也可以有效发展学生们的阅读思维，从而真正达到寓教于乐的阅读教学目标。
例如，任课教师在教学“Small animals”这一单元时，教师就可以根据本单元的主题“动物”来为学生选择一些适合小学生的、学生会感兴趣的文章或者书籍来阅读，比如和动物相关的童话故事“Snow White”“A farmer and a snake”等，学生在阅读这些书籍或文章的过程中便会激发学生的阅读兴趣，促使学生更加主动的投入到阅读中，提高学生的阅读效率，进而使学生爱上阅读。
三、加强阅读方法指导，让阅读效率高效化
俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔”，教师不仅要确保学生最后读懂了这些英语知识，更要确保学生掌握了自主阅读英语知识的本领，这样一来才能真正实现阅读效率高效化。此外，学生们也要注重对阅读方法的总结，不能盲目地死读书，这样一来也必然不会真正对读物有所掌握，进而就要能够通过合理的阅读技巧的使用来掌握其中的重难点，这样一来也可以大大节省自己的阅读精力，以便达到事半功倍的阅读效果。
例如，任课教师在教学“The four seasons.”这一单元的阅读时，就要首先带领学生将最基础的英文单词、词组等学习扎实，为学生之后的阅读奠定基础;然后教师可以引导学生首先去略读文章，使学生初步了解文章的內容，然后教师可以带领学生去精读文章，从而帮助学生更快速的深入理解文章，最后教师可以带领学生去复读文章，促使学生对文章内容展开思考和讨论，进而有效的扩展学生的英语思维，提升学生的阅读效率。
总而言之，阅读是小学英语教学的四大基本能力之一，其他的还要听力、口语、写作等等，对此教师就要能够将四者有机结合在一起展开教学，从而全面促进学生们的发展。此外，阅读能力的提升，也会使得学生们对英语知识有着更深的了解，而且教师还要培养学生广泛阅读的兴趣，从而促使学生通过书中去了解更多说英语国家的文化习俗、风土人情、地理文化等等，以便为学生日后走出国门铺垫好前提条件。
参考文献
[1]赵红丽. 浅谈新课改下小学英语教学如何培养学生英语阅读能力[J]. 新课程（教育学术），2019，000（008）：177.
[2]邱怀忠. 浅谈新课改背景下小学英语教学创新策略[J]. 新一代：理论版，2019（22）：159-159.