工作近二十七年来的教学实践证明：要办好一所学校，提高教育教学质量，必须依靠教师工作的积极性。众所周知，积极性高的班主任就有可能管理好一个班，积极性高的任课教师，就有可能教好一门学科。教师队伍的积极性能行成一股高昂的士气，产生极大的精神力量，推动一个学校的教育工作向着一个共同的目标发展，也可以说，调动老师工作的积极是学校管理工作的生命所在，那么，怎样才能调动教师工作的积极性呢？就这个问题，本人就做以下的论述。
　　一、保持心理平衡是调动教师工作积极性的根本原则
　　在人际关系管理中，要保持集体成员的心理平衡，使整个学校处于团结协作阶段，各同志间能相互理解，相互谅解，求同存异，取长补短，顾全大局，相互关心，协同工作，那么集体间心理情绪是平衡的，人际关系处于团结和谐，共同向上状态。大多数同志就能感到集体的温暖，增强安定感和归宿感；就能体会到他所从事工作的意义和价值，觉得他自己的能力能够得到发挥就应该发挥；反之，集体心理气氛丧失平衡，人际关系七拱八翘，团结濒于瓦解，教师教学工作就难以顺利进行和发展。怎样保持心理平衡呢？
　　１.相互尊重。领导和教师之间、教师和教师之间以及领导和成员之间都要遵循相互尊重的原则。对学校领导而言，对教师的缺点一般不宜公开批评，应该多通过促膝谈心的方式解决，这是尊重教师的需要，也是保持心理平衡的需要。
　　２.相互信任，信任也是人的社会需要之一。教师之间相互信任是保持集体正常关系、维护学校团结的重要因素。信任是建立在共同目标和共同利益的基础之上的。特别是学校领导教师的工作信任度、恰恰起到积极的推动作用。
　　３.相互关怀。对教师要作到政治上关心、业务上培养、生活上的照顾，领导和教师间的关系就比较和谐。关心教师成长，有助于提高教师的成熟度，有助于增强教师内在的工作动机。
　　４.相互公正。公正合理处理事情开展工作，是心理平衡的重要因素，依法治校是公正的基础，法规是尺度；特别是领导应严于律己，注重自教，处处以身作则，言而有信、信而有度、严防亲疏之分，避重就轻、昂扬之嫌的现象发生。只有这样、作为一名领导就能够在教师心中树立威信，具有一定的说服力和指挥力，从而较顺利的达到调动教师工作积极性的目的。
　　二、学校内部体制改革，是调动教师工作积极性的保证
　　为调动绝大多数教师工作的积极性，达到提高教育教学质量的目的，对教师进行科学评价，量化目标管理、实现结构工资制是调动教师工作积极性的重要一环。制度对头，措施到位、评价合理，教师在实际工作中就会自觉地主动地发挥自身的价值，施展自己的才华，充分发挥自己的智慧和能力。且由辛勤劳动成果得到承认，精神需求也得到满足，进而在次受到激励，产生更高层次的积极性。这样就能促进绝大多数教师努力工作，保证教育教学工作的稳定性。对于个别不能受到奖励甚至应受惩的教师，在科学评价面前使他们看到个人目标与学校目标不一致，使个人目标与学校目标统一起来。这样便达到了消除消极因素调动积极因素的目的。
　　三、领导者的榜样对调动教师工作积极性具有重要的作用
　　一所学校领导者的自然影响力是一重很强的榜样力，领导的自然影响力可以由品德，才学等方面构成。就品德而言，领导者的品德高尚就能得到教师内心的尊敬并引起教师的仿效。当然，领导者的平等待人，办事公正，宽宏大量、坦率、诚实等同样不能缺少。领导者的才学也是构成他威望的重要原因之一，领导者应学识渊博、一专多能、自己的专业学科处于上等水平，最好能处于带头人的水平，其他学科也是内行，自然会赢得教师的敬佩、正确指导教学工作，调动教师的工作积极。这就是领导榜样的力量所在，对调动教师积极性来所至关重要。