论文部分内容阅读
【摘要】阅读教学是高中语文教学过程中很重要的一个教育环节，在高中阶段很有必要对高中生进行一定程度的阅读教育，使学生能够掌握基本的的阅读分析鉴赏能力，随着社会意识形态的多元发展，高中生的兴趣点越来越多的集中在影视作品、网络传媒等方面，而对传统的阅读领域越来越疏远。针对这个现象，我们高中语文老师有职责去引导学生重新建立对阅读方面的学习兴趣，指引学生对自己的语文阅读学习进行重新定位，这对于提高高中生阅读鉴赏水平具有十分重要的意义。
【关键词】高中 阅读 学生 兴趣 培养
一、高中阶段实施阅读教育的具体意义
对高中生实施阅读教育，主要是引导高中生对古今中外的阅读作品进行赏析，经常有人把阅读欣赏理解为阅读教育。实际上阅读教育虽然离不开对文学作品的阅读，但一般的让学生对文学作品进行阅读这不算是阅读教育，阅读教育的具体形式是引导学生在阅读文学作品过程中，能够掌握文学作品的艺术形象，通过自我认知、品味、感悟等心理活动来形成对文化作品的审美意识，所以，阅读教育不仅能使学生广开视野，同时还可以净化身心，陶冶情操，培养学生健康科学的学习观，同时阅读教育还可以大大提高学生的审美能力，激发学生无穷的想象力，让学生从经典阅读中发掘道理，对自己学习的提升也是一种精神动力。因此阅读教育已经成为高中阶段素质教育的一个重要组成要素。
二、常见的阅读课主题形式介绍
1.泛读课，进行浏览性阅读。可组织学生预习课文，浏览书报，也可介绍泛读技巧，进行速读训练。
2.精读课，进行理解性阅读。可组织学生就文章的重点、难点、特点质疑问难，达到深入把握文章内容和形式的目的，也可介绍理解词句、段落、篇章等的规律和方法。
3.欣赏课，进行鉴赏性阅读。可组织学生阅读课本中的文学作品或课外的经典名着、精美时文。也可介绍文学知识、鉴赏文章的方法等。
4.读写课，进行借鉴性阅读。可组织学生揣摩、分析范文，选定一个角度进行仿写，也可介绍写作知识 、写作方法。
5.专题课，进行探究性阅读。可组织学生按要求探讨课文难点，整理语文知识，或围绕政治、经济、文化、科学技术等方面的某个热点问题搜集材料，进行探讨，也可介绍一些易于学习的治学方式。
三、提升学生对阅读教育产生兴趣的方法
我们在对学生进行阅读教育过程中，常常遇到这样的问题，学生对教材上指定的阅读作品，通常不是太感兴趣，学生不愿读，学生感兴趣的阅读作品通常是一些课外“闲书”。要改变此类现状，就需要我们教师要充分利用现有资源，使用各种辅助教学手段和方法，引导学生重新回归到经典作品上来，把学生不断引向学习阅读作品的正轨，同时要尊重学生的个性，鼓励学生自我创新。
短时间内让学生重新建立对阅读教育的兴趣也不是一件易事。在阅读教育教学中我为了激发学生的兴趣，主要从以下几个方面入手：
1.巧妙设问比较。美国的布鲁克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题”。学生每节课提出几个知识性的问题，我趁机鼓励他们深入思考，并创造性的解决问题。发挥了学生的主体作用，使课堂气氛活跃起来。
2.展开想象翅膀。“异想天开”是人类进步的源泉。语文阅读习也是这样，让学生充分驰骋自己的想象力，并及时给予肯定鼓励，也能激发学生的兴趣。这样学生会对文中人物性格有更准确的把握，并思索人性的问题，从而明白性格决定命运的道理。教育学生重视人文素养、塑造健全人格是成功的关键。
3.布置理想作业。作业是通往成功的阶梯，完成作业是语阅读习的重要环节，是温习巩固、查漏补缺的重要过程。布置学生有兴趣的作业也是一个巧门。学生喜欢那连接课本与阅读的阶梯，引领其由课本的点进入阅读的面，欣赏纸页外风景的内容。可以带着学生从书中走遍各大文明古国，欣赏庄严神秘的古代文化，审视民族兴亡的历史轨迹。学生在品味美之后，便也有了创造美的冲动。他们会在作业本上留下充满情趣的感悟，把作业当成幸福的深情收藏，让书写成为记录生活的一种习惯。学生语文素养的提升，也体现了师者的底韵、师者的睿智、师者的眼光。好的语文作业也是对学生一生的滋养。
4.体验成功快乐。要使学生的学习兴趣持久，莫过于见到自己的学习成果，体验到成功的快乐。教师要给学生创造成功的条件，使每个学生都能品尝到成功的滋味。对接受能力较差的学生，先让其从简单的古诗词开始，让他逐步对阅读作品中的经典语句、名言警句产生兴趣，同时在课堂上有针对性的对他们提问，让他们体验学习的乐趣，从而从经典语句中吸取营养，滋润心灵，丰富情感。
著名教育家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”把目标锁定为成长，培养学生稳定的学习习惯，夯实基础知识，保持旺盛的求知欲，这样的局面是每个老师期待的，也是每个学生向往的。语文教改之路布满荆棘，也充满乐趣。只要认识到我们担负着传承文明的重任，相信每个人都会乐此不疲的探索下去。
（作者单位：河北省滦平县第一中学）
编辑/张俊英
【关键词】高中 阅读 学生 兴趣 培养
一、高中阶段实施阅读教育的具体意义
对高中生实施阅读教育，主要是引导高中生对古今中外的阅读作品进行赏析，经常有人把阅读欣赏理解为阅读教育。实际上阅读教育虽然离不开对文学作品的阅读，但一般的让学生对文学作品进行阅读这不算是阅读教育，阅读教育的具体形式是引导学生在阅读文学作品过程中，能够掌握文学作品的艺术形象，通过自我认知、品味、感悟等心理活动来形成对文化作品的审美意识，所以，阅读教育不仅能使学生广开视野，同时还可以净化身心，陶冶情操，培养学生健康科学的学习观，同时阅读教育还可以大大提高学生的审美能力，激发学生无穷的想象力，让学生从经典阅读中发掘道理，对自己学习的提升也是一种精神动力。因此阅读教育已经成为高中阶段素质教育的一个重要组成要素。
二、常见的阅读课主题形式介绍
1.泛读课，进行浏览性阅读。可组织学生预习课文，浏览书报，也可介绍泛读技巧，进行速读训练。
2.精读课，进行理解性阅读。可组织学生就文章的重点、难点、特点质疑问难，达到深入把握文章内容和形式的目的，也可介绍理解词句、段落、篇章等的规律和方法。
3.欣赏课，进行鉴赏性阅读。可组织学生阅读课本中的文学作品或课外的经典名着、精美时文。也可介绍文学知识、鉴赏文章的方法等。
4.读写课，进行借鉴性阅读。可组织学生揣摩、分析范文，选定一个角度进行仿写，也可介绍写作知识 、写作方法。
5.专题课，进行探究性阅读。可组织学生按要求探讨课文难点，整理语文知识，或围绕政治、经济、文化、科学技术等方面的某个热点问题搜集材料，进行探讨，也可介绍一些易于学习的治学方式。
三、提升学生对阅读教育产生兴趣的方法
我们在对学生进行阅读教育过程中，常常遇到这样的问题，学生对教材上指定的阅读作品，通常不是太感兴趣，学生不愿读，学生感兴趣的阅读作品通常是一些课外“闲书”。要改变此类现状，就需要我们教师要充分利用现有资源，使用各种辅助教学手段和方法，引导学生重新回归到经典作品上来，把学生不断引向学习阅读作品的正轨，同时要尊重学生的个性，鼓励学生自我创新。
短时间内让学生重新建立对阅读教育的兴趣也不是一件易事。在阅读教育教学中我为了激发学生的兴趣，主要从以下几个方面入手：
1.巧妙设问比较。美国的布鲁克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题”。学生每节课提出几个知识性的问题，我趁机鼓励他们深入思考，并创造性的解决问题。发挥了学生的主体作用，使课堂气氛活跃起来。
2.展开想象翅膀。“异想天开”是人类进步的源泉。语文阅读习也是这样，让学生充分驰骋自己的想象力，并及时给予肯定鼓励，也能激发学生的兴趣。这样学生会对文中人物性格有更准确的把握，并思索人性的问题，从而明白性格决定命运的道理。教育学生重视人文素养、塑造健全人格是成功的关键。
3.布置理想作业。作业是通往成功的阶梯，完成作业是语阅读习的重要环节，是温习巩固、查漏补缺的重要过程。布置学生有兴趣的作业也是一个巧门。学生喜欢那连接课本与阅读的阶梯，引领其由课本的点进入阅读的面，欣赏纸页外风景的内容。可以带着学生从书中走遍各大文明古国，欣赏庄严神秘的古代文化，审视民族兴亡的历史轨迹。学生在品味美之后，便也有了创造美的冲动。他们会在作业本上留下充满情趣的感悟，把作业当成幸福的深情收藏，让书写成为记录生活的一种习惯。学生语文素养的提升，也体现了师者的底韵、师者的睿智、师者的眼光。好的语文作业也是对学生一生的滋养。
4.体验成功快乐。要使学生的学习兴趣持久，莫过于见到自己的学习成果，体验到成功的快乐。教师要给学生创造成功的条件，使每个学生都能品尝到成功的滋味。对接受能力较差的学生，先让其从简单的古诗词开始，让他逐步对阅读作品中的经典语句、名言警句产生兴趣，同时在课堂上有针对性的对他们提问，让他们体验学习的乐趣，从而从经典语句中吸取营养，滋润心灵，丰富情感。
著名教育家陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”把目标锁定为成长，培养学生稳定的学习习惯，夯实基础知识，保持旺盛的求知欲，这样的局面是每个老师期待的，也是每个学生向往的。语文教改之路布满荆棘，也充满乐趣。只要认识到我们担负着传承文明的重任，相信每个人都会乐此不疲的探索下去。
（作者单位：河北省滦平县第一中学）
编辑/张俊英