【摘 要】
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自"艺术学理论"(即艺理学)的"一级学科"地位确立以来,面对质疑学科的合法性与如何建构学科正当性,一直是一个学术的、学科的、理论的、现实的研究专题。其中,作为艺术学理论
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自"艺术学理论"(即艺理学)的"一级学科"地位确立以来,面对质疑学科的合法性与如何建构学科正当性,一直是一个学术的、学科的、理论的、现实的研究专题。其中,作为艺术学理论学科"二级学科"的"艺术教育学科",该如何更好地发挥建构"艺术教育社会秩序"的学科作用,又是艺理学必须认真思考与解决的问题。该文基于"艺术教育社会学"视野,针对艺术教育研究专业博士生该如何担负建构与维护艺术教育专业本质属性开展研究的专题予以研究。研究认为,一是要清晰与准确认识艺术教育学科"专业性",二是去掉"说的没错但无意义"的研究行为,三是重视对艺术教育学学科"学理"与目标内化技术学的研究。总之,强调清晰认知"艺术教育研究"专业博士生的学术身份与学术责任,是开始专业学习与为专业做贡献的逻辑起点与首要认识论、方法论。
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