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【摘要】新课程背景下小学英语课堂更加注重培养学生对英语学习的兴趣，把多媒体运用到英语课堂教学中，有助于充分活跃小学英语教学气氛。本文将对如何巧用网络多媒体激发小学英语课堂进行简要分析，希望可以优化英语课堂教学，提高学生运用的英语综合能力。
【关键词】网络多媒体 小学英语 英语课堂
新课程背景下无论是教师的教学观念还是学生学习的方式都发生了很大变化，小学英语课堂教学转变了传统的教学方法，重视学生的主体地位，注重培养学生对英语学习的兴趣。随着网络多媒体技术的发展，把多媒体运用到英语课堂教学中，有助于充分活跃小学英语教学气氛，提高英语课堂教学的质量，优化教学。
一、在小学英语课堂教学中运用网络多媒体教学应遵循的原则
巧用网络多媒体技术激活小学英语课堂需要遵循一定的原则，教师不应该为了适应新课标的要求盲目的运用多媒体技术，要做到适时、适度、有效。
1.适时。网络多媒体室辅助英语教学的一种手段，用来调节课堂气氛。英语教师在运用多媒体技术的时候，要注意和把握好多媒体和课堂的结合点。恰当使用，注重时机，进而有效提高教学的效率，激发学生学習的兴趣，活跃课堂。
2.适度。巧用多媒体技术激活小学英语课堂是为了能够让学生更加充分的感受英语学习情境，帮助学生理解课堂所学内容。但是有些教师在教学中为了能够运用多种教学方法进行课堂教学，体现自己把现代化的教学手段运用到了实际中，在课堂上尽可能的都用多媒体，这样是不对的，毕竟课堂时间有限，教师还应多让学生进行语言训练，不能让多媒体的运用影响了正常的英语教学。
3.有效。教师要明确运用网络多媒体的目的是什么，如果过于注重多媒体课件的动画、声音效果，学生的注意力都转移到了欣赏多媒体画面上，一节英语课气氛很好，但是学生不一定真正掌握了知识，所以教师一定要注意实际的课堂效果，是否真正提高了小学英语教学效率。
二、如何巧用网络多媒体技术激活小学英语课堂
随着科学技术的发展，网络多媒体技术引入课堂给英语课堂教学带来了新的教学方式。巧用网络多媒体技术激活小学英语课堂，教师主要可以从以下几个方面入手：
1.用多媒体做课堂引入，渲染气氛。小学英语课堂需要教学内容有一定的吸引力，尤其是低年级的学生，刚上课的几分钟可能还在想课间玩耍的游戏，课堂的引入对于他们来说尤其重要。教师可以用多媒体动画引入教学内容，让学生能够比较轻松的进入到英语学习中，营造气氛，形成师生共同参与的效果，激发学生学习兴趣。课堂的引入很重要，学生能够热情高涨的进入到整节课的学习中。
2.多媒体课件呈现，设置悬念。由于小学生的好奇心比较强，教师可以用多媒体制作教学课件，在讲授知识的时候，设置悬念，激发学生的求知欲。例如在学习动物名称的英语单词时，教师可以用多媒体播放动物的叫声，让学生去猜，学生用汉语去猜，如果猜对了教师用多媒体放出动物的图片并告诉学生用英语怎么表达，这样学生积极参与到教学中，学习效果极佳。网络多媒体应用到英语课堂中能够让学生真正成为学习的主人，和传统的英语教学相比变化很大。
3.加大课堂容量、节省教学时间。小学生的注意力集中时间短，传统英语教学方法使得不少学生难以适应，往往觉得英语课程难学，渐渐失去兴趣。利用网络多媒体能够有效提高学生掌握信息的强度和容量，变以听为主为视、听结合，多种感官参与到学习中。英语是一门语言学科，运用多媒体技术加大英语课堂的教学容量，提高学习效率，同时节省了教学时间，学生掌握知识的速度加快。
4.突破教学难点、提高课堂效益。英语高效课堂的构建需要突破教学难点，在英语课堂教学中有很多情境都是与生活息息相关的，运用网络多媒体，可以让学生更直接的感知。例如圣诞节、万圣节等都是西方的节日，中国学生了解甚少，教师可以通过播放多媒体视频，让学生看到西方过节的实际情境，使得学生能够有身临其境的感觉。利用多媒体技术能够更好的提高课堂效果，激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习英语知识，掌握知识。
5.利用多媒体，激发学生在想象中创新。创新能力对于学生来说有着十分重要的意义，教师在教学中要注重对学生创新思维的培养。例如教师在带领学生学习“sweet”、“sour”等单词的时候，用多媒体播放动物感受到这些时候的表情，让学生想象动物们为什么会有这样的表情，各抒己见，给予学生充分的想象空间。网络多媒体技术巧妙的加入到课堂中，学生很快记住了枯燥的单词，并掌握单词的用法。
总之，网络多媒体技术运用到小学英语课堂教学中对于促进学生的英语学习和综合能力的锻炼影响深远，有助于英语高效课堂的构建。教师在教学中要坚持适时、适度、有效的原则，制作多媒体课件，丰富课堂引入，渲染教学的气氛。多媒体的运用可以丰富英语课堂的容量，在教学时间利用上更合理，帮助教师更好的讲授教学重点、难点，促进学生在想象中创新学习。小学英语教师要合理利用好网络多媒体激活英语课堂，促进教学质量提升。
参考文献：
[1]周亚君.多媒体在小学英语教学中的应用[J].企业导报，2014 （07）.
[2]林肖慧.新课程理念下小学英语的有效学习[J].中小学外语教学（小学篇），2007（01）.
作者简介：赖玲云（1980-），女，汉族，小学英语一级教师。
【关键词】网络多媒体 小学英语 英语课堂
新课程背景下无论是教师的教学观念还是学生学习的方式都发生了很大变化，小学英语课堂教学转变了传统的教学方法，重视学生的主体地位，注重培养学生对英语学习的兴趣。随着网络多媒体技术的发展，把多媒体运用到英语课堂教学中，有助于充分活跃小学英语教学气氛，提高英语课堂教学的质量，优化教学。
一、在小学英语课堂教学中运用网络多媒体教学应遵循的原则
巧用网络多媒体技术激活小学英语课堂需要遵循一定的原则，教师不应该为了适应新课标的要求盲目的运用多媒体技术，要做到适时、适度、有效。
1.适时。网络多媒体室辅助英语教学的一种手段，用来调节课堂气氛。英语教师在运用多媒体技术的时候，要注意和把握好多媒体和课堂的结合点。恰当使用，注重时机，进而有效提高教学的效率，激发学生学習的兴趣，活跃课堂。
2.适度。巧用多媒体技术激活小学英语课堂是为了能够让学生更加充分的感受英语学习情境，帮助学生理解课堂所学内容。但是有些教师在教学中为了能够运用多种教学方法进行课堂教学，体现自己把现代化的教学手段运用到了实际中，在课堂上尽可能的都用多媒体，这样是不对的，毕竟课堂时间有限，教师还应多让学生进行语言训练，不能让多媒体的运用影响了正常的英语教学。
3.有效。教师要明确运用网络多媒体的目的是什么，如果过于注重多媒体课件的动画、声音效果，学生的注意力都转移到了欣赏多媒体画面上，一节英语课气氛很好，但是学生不一定真正掌握了知识，所以教师一定要注意实际的课堂效果，是否真正提高了小学英语教学效率。
二、如何巧用网络多媒体技术激活小学英语课堂
随着科学技术的发展，网络多媒体技术引入课堂给英语课堂教学带来了新的教学方式。巧用网络多媒体技术激活小学英语课堂，教师主要可以从以下几个方面入手：
1.用多媒体做课堂引入，渲染气氛。小学英语课堂需要教学内容有一定的吸引力，尤其是低年级的学生，刚上课的几分钟可能还在想课间玩耍的游戏，课堂的引入对于他们来说尤其重要。教师可以用多媒体动画引入教学内容，让学生能够比较轻松的进入到英语学习中，营造气氛，形成师生共同参与的效果，激发学生学习兴趣。课堂的引入很重要，学生能够热情高涨的进入到整节课的学习中。
2.多媒体课件呈现，设置悬念。由于小学生的好奇心比较强，教师可以用多媒体制作教学课件，在讲授知识的时候，设置悬念，激发学生的求知欲。例如在学习动物名称的英语单词时，教师可以用多媒体播放动物的叫声，让学生去猜，学生用汉语去猜，如果猜对了教师用多媒体放出动物的图片并告诉学生用英语怎么表达，这样学生积极参与到教学中，学习效果极佳。网络多媒体应用到英语课堂中能够让学生真正成为学习的主人，和传统的英语教学相比变化很大。
3.加大课堂容量、节省教学时间。小学生的注意力集中时间短，传统英语教学方法使得不少学生难以适应，往往觉得英语课程难学，渐渐失去兴趣。利用网络多媒体能够有效提高学生掌握信息的强度和容量，变以听为主为视、听结合，多种感官参与到学习中。英语是一门语言学科，运用多媒体技术加大英语课堂的教学容量，提高学习效率，同时节省了教学时间，学生掌握知识的速度加快。
4.突破教学难点、提高课堂效益。英语高效课堂的构建需要突破教学难点，在英语课堂教学中有很多情境都是与生活息息相关的，运用网络多媒体，可以让学生更直接的感知。例如圣诞节、万圣节等都是西方的节日，中国学生了解甚少，教师可以通过播放多媒体视频，让学生看到西方过节的实际情境，使得学生能够有身临其境的感觉。利用多媒体技术能够更好的提高课堂效果，激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习英语知识，掌握知识。
5.利用多媒体，激发学生在想象中创新。创新能力对于学生来说有着十分重要的意义，教师在教学中要注重对学生创新思维的培养。例如教师在带领学生学习“sweet”、“sour”等单词的时候，用多媒体播放动物感受到这些时候的表情，让学生想象动物们为什么会有这样的表情，各抒己见，给予学生充分的想象空间。网络多媒体技术巧妙的加入到课堂中，学生很快记住了枯燥的单词，并掌握单词的用法。
总之，网络多媒体技术运用到小学英语课堂教学中对于促进学生的英语学习和综合能力的锻炼影响深远，有助于英语高效课堂的构建。教师在教学中要坚持适时、适度、有效的原则，制作多媒体课件，丰富课堂引入，渲染教学的气氛。多媒体的运用可以丰富英语课堂的容量，在教学时间利用上更合理，帮助教师更好的讲授教学重点、难点，促进学生在想象中创新学习。小学英语教师要合理利用好网络多媒体激活英语课堂，促进教学质量提升。
参考文献：
[1]周亚君.多媒体在小学英语教学中的应用[J].企业导报，2014 （07）.
[2]林肖慧.新课程理念下小学英语的有效学习[J].中小学外语教学（小学篇），2007（01）.
作者简介：赖玲云（1980-），女，汉族，小学英语一级教师。