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摘 要： 语言学习中的语音是基础和关键，本文主要阐述通过语音对比、语义辨别和跟读模仿等教学方法，使学生准确掌握韩国语发音，达到教学目的。
关键词： 语音教学 语音对比 词义辨别 跟读模仿
自进入21世纪以来，特别是近年来，应用型人才的培养逐渐成为现代教育特别是高等教育的目标，培养技能型和实用型人才是现在各大高校面临的一大课题。语言作为一种交流工具，本身就具有技能性和实际应用性。学习外语的目的不是为了了解外语，而是为了应用外语。外语使用的关键是要做到发音标准，才能增强外语交际能力，使语言交流沟通过程顺畅，作为目前在中国比较热门的韩国语不例外。那么在韩国语的教学中，如何让学生掌握准确的发音方法，说一口标准流利的韩国语，语音的教学方法显得尤为重要。
韩国语的词汇中，汉字词占了大约70%，关于汉字词，用韩国人的理解，就是可以用汉字写的词汇，也就是说，在发音上与汉语极其相似的词汇，这是中国的学习者学习韩国语的优势，但是这并不意味着中国学者就能毫不费力地说好韩国语。因为韩国语与汉语的发音还是存在区别的，特别是发音部位的不同。教师在教授语音的过程中要提高学生的学习兴趣，使语音教学由枯燥变有趣、由有趣变成有用，让学生在学习中感受到成就感，就要采取多种教学方法和教学手段。笔者就介绍几种教学中总结出来的方法，以供大家参考。
一、充分利用学生的汉语、英语语音知识进行韩国语的语音教学
韩国语共有21个元音，19个辅音和27个收音，其中27个收音是由辅音构成的。这40个字母大部分在汉语和英语中都有与其相似的音，例如韩国语的单元音（ ）与汉语的（a）及英语的[a]发音相似，但是韩国语（ ）发音时口自然放开，下颌向下伸，舌尖也随之向下，嘴唇自然放松，发音部位相比汉语和英语在口腔中更靠前一些，汉语和英语更靠近喉咙一些。又如双元音（ ），是半元音（j）与（ ）的结合音，前音短而紧，后音响而长，与汉语的（ya）相似，但是汉语的（ya）属于等值音（前音与后音一样长，而且有拼读的过程），英语中则没有相对应的音。
汉语作为中国学生的母语，学生早已掌握了其具体的发音方法，而作为中国早期教育就开始的第一外语英语，学生也早就具有其语言能力和语言技巧。因此在韩国语的语音教学过程中，采用以上方法进行对比教学，说明其中的相同相似点和不同点，特别是发音部位的区别，强调韩国语发音的要点，既有助于学生通过已掌握的语言来了解目的语言的发音方法，又能很好地区分彼此之间的不同点，从而做到每种语言都发音准确。
二、利用辨别语义的功能进行语音语调的教学
学生掌握了基础的发音方法以后，如果还停留在单纯的语音跟读阶段，就会逐渐丧失对该语言的学习兴趣。韩国语的发音与汉语的一个不同点是存在紧音和收音现象，这是区别语义的关键所在。而且韩国语的收音在单音节中是只做发音行为，不发出具体音值的，如“ ”的意思是“朴老师”或“朴先生”的意思，如果把“ ”的收音发实了，就和汉语“八个”相似，会闹笑话的，学生为了避免这种情况的出现，也会下意识地注意发好每个收音。还有的学生把“ ”（学校）读成（ ），把“ ”（食堂）读成（ ），把紧音读成松音，把送气音读成不送气音等，这都是受到母语汉语的干扰造成的。教师可以利用辨义功能这一点，通过韩国语与汉语同义词的不同发音，加强学生对于韩国语语音的理解和掌握，这样会取得事半功倍的效果，学生在记住发音的同时也掌握词汇。
三、进行大范围的跟读模仿训练
在学生掌握了基本发音和一定的词汇量以后，语音教学就不能再单纯停留在音节和单词的发音，就要结合韩国语的句子进行整个语句的语音语调学习。为激发学生的学习兴趣，可以采用多种不同的语音材料让学生进行跟读模仿练习。比如韩国语的广告词，广告词的要求就是言简意赅，所以跟读模仿起来比较容易，而且不同的环境下语调是丰富的。教师也可以自行编写一些句子语段或者类似顺口溜等供学生学习使用。
另外，让学生学习韩国歌曲也是进行韩国语语音训练的一个重要方法。例如最初可以先学习儿歌类，像《 》（牛奶歌），《 》（三只熊）。之后循序渐进地学习一些韩国民谣，如《 》（桔梗谣），《 》（阿里郎）。最后学习一些流行歌曲及韩剧中的歌曲，这样学生的学习热情会被点燃，会有意想不到的效果。
语音是学习一门语言的基础和关键，掌握准确的发音方法，说一口流利标准的外语是外语学习者的追求，同时是从事外语教学工作的教师的奋斗目标。在语音教学中，通过不同的方法，给它注入无限的活力，才能激发学生的学习兴趣，让他们轻松愉快地渡过语音学习阶段，进入下一阶段的学习中。教师在基础阶段的语音教学活动中，注意采用丰富多样、行之有效的手段和方法，才能更好地完成语言教学任务和达到语言教育的教学目的。
关键词： 语音教学 语音对比 词义辨别 跟读模仿
自进入21世纪以来，特别是近年来，应用型人才的培养逐渐成为现代教育特别是高等教育的目标，培养技能型和实用型人才是现在各大高校面临的一大课题。语言作为一种交流工具，本身就具有技能性和实际应用性。学习外语的目的不是为了了解外语，而是为了应用外语。外语使用的关键是要做到发音标准，才能增强外语交际能力，使语言交流沟通过程顺畅，作为目前在中国比较热门的韩国语不例外。那么在韩国语的教学中，如何让学生掌握准确的发音方法，说一口标准流利的韩国语，语音的教学方法显得尤为重要。
韩国语的词汇中，汉字词占了大约70%，关于汉字词，用韩国人的理解，就是可以用汉字写的词汇，也就是说，在发音上与汉语极其相似的词汇，这是中国的学习者学习韩国语的优势，但是这并不意味着中国学者就能毫不费力地说好韩国语。因为韩国语与汉语的发音还是存在区别的，特别是发音部位的不同。教师在教授语音的过程中要提高学生的学习兴趣，使语音教学由枯燥变有趣、由有趣变成有用，让学生在学习中感受到成就感，就要采取多种教学方法和教学手段。笔者就介绍几种教学中总结出来的方法，以供大家参考。
一、充分利用学生的汉语、英语语音知识进行韩国语的语音教学
韩国语共有21个元音，19个辅音和27个收音，其中27个收音是由辅音构成的。这40个字母大部分在汉语和英语中都有与其相似的音，例如韩国语的单元音（ ）与汉语的（a）及英语的[a]发音相似，但是韩国语（ ）发音时口自然放开，下颌向下伸，舌尖也随之向下，嘴唇自然放松，发音部位相比汉语和英语在口腔中更靠前一些，汉语和英语更靠近喉咙一些。又如双元音（ ），是半元音（j）与（ ）的结合音，前音短而紧，后音响而长，与汉语的（ya）相似，但是汉语的（ya）属于等值音（前音与后音一样长，而且有拼读的过程），英语中则没有相对应的音。
汉语作为中国学生的母语，学生早已掌握了其具体的发音方法，而作为中国早期教育就开始的第一外语英语，学生也早就具有其语言能力和语言技巧。因此在韩国语的语音教学过程中，采用以上方法进行对比教学，说明其中的相同相似点和不同点，特别是发音部位的区别，强调韩国语发音的要点，既有助于学生通过已掌握的语言来了解目的语言的发音方法，又能很好地区分彼此之间的不同点，从而做到每种语言都发音准确。
二、利用辨别语义的功能进行语音语调的教学
学生掌握了基础的发音方法以后，如果还停留在单纯的语音跟读阶段，就会逐渐丧失对该语言的学习兴趣。韩国语的发音与汉语的一个不同点是存在紧音和收音现象，这是区别语义的关键所在。而且韩国语的收音在单音节中是只做发音行为，不发出具体音值的，如“ ”的意思是“朴老师”或“朴先生”的意思，如果把“ ”的收音发实了，就和汉语“八个”相似，会闹笑话的，学生为了避免这种情况的出现，也会下意识地注意发好每个收音。还有的学生把“ ”（学校）读成（ ），把“ ”（食堂）读成（ ），把紧音读成松音，把送气音读成不送气音等，这都是受到母语汉语的干扰造成的。教师可以利用辨义功能这一点，通过韩国语与汉语同义词的不同发音，加强学生对于韩国语语音的理解和掌握，这样会取得事半功倍的效果，学生在记住发音的同时也掌握词汇。
三、进行大范围的跟读模仿训练
在学生掌握了基本发音和一定的词汇量以后，语音教学就不能再单纯停留在音节和单词的发音，就要结合韩国语的句子进行整个语句的语音语调学习。为激发学生的学习兴趣，可以采用多种不同的语音材料让学生进行跟读模仿练习。比如韩国语的广告词，广告词的要求就是言简意赅，所以跟读模仿起来比较容易，而且不同的环境下语调是丰富的。教师也可以自行编写一些句子语段或者类似顺口溜等供学生学习使用。
另外，让学生学习韩国歌曲也是进行韩国语语音训练的一个重要方法。例如最初可以先学习儿歌类，像《 》（牛奶歌），《 》（三只熊）。之后循序渐进地学习一些韩国民谣，如《 》（桔梗谣），《 》（阿里郎）。最后学习一些流行歌曲及韩剧中的歌曲，这样学生的学习热情会被点燃，会有意想不到的效果。
语音是学习一门语言的基础和关键，掌握准确的发音方法，说一口流利标准的外语是外语学习者的追求，同时是从事外语教学工作的教师的奋斗目标。在语音教学中，通过不同的方法，给它注入无限的活力，才能激发学生的学习兴趣，让他们轻松愉快地渡过语音学习阶段，进入下一阶段的学习中。教师在基础阶段的语音教学活动中，注意采用丰富多样、行之有效的手段和方法，才能更好地完成语言教学任务和达到语言教育的教学目的。