班级的民主管理在整个教育教学中起着不可替代的作用，是树立优良班风、学风的前提。围绕“全”字，突出民主化，能引导全体学生主动参与班级管理，积极创设和谐的环境氛围。
　　一、全员参与，共同管理
　　全员参与是民主管理的基础，也是教师应遵循的首要法则。增强学生的主人翁意识，不仅能起到配合教师管理班级的作用，还能够使学生形成良好的集体主义荣誉观。全员参与除了要求学生要参与外，更应该邀请任课教师、学生家长一起参与，让他们在相互协作的过程中形成合力。
　　全员参与，让不同类型的群体有了更多自由表达的权利。例如，在每周一次的班会主题征集上，我都要通过设计一定的征求意见表格，发放给学生、任课教师和家长，请他们帮助出谋划策。在每周四发放后，经过周五统计，将绝大多数的意见予以整合，形成一定的归纳意见。上周，我们针对入夏以来，天气高温的实际，很多学生、教师、家长提出了召开以“怎样愉快度过夏季”的主题班会，我们通过邀请学生家长代表、课任课教师等，围绕上述话题亮出自己的意见和观点。同学们还现场表演了自己在夏季的一些情景小品：放学后，立即到冰箱里拿冷饮；体育课下，随即跑到水龙头底下，大口大口地喝冷水；中午不喜欢休息，玩手机，等等。这些问题的再现，能给学生更多鲜活的教育素材，便于他们在相互讨论中说出自己的观点。针对学生讨论交流情况，请任课教师和家长发表意见，指出危害，让同学们深受教育。
　　全员参与班级管理，让各种不同的意见能得到主动融合，更能使教育教学富有针对性和互动性。
　　二、全程渗透，建构制度
　　民主管理，贵在自觉执行，需要一定的规章制度来引导，让学生在全程的潜移默化的影响中主动配合教师。注重全程渗透自觉性和主动性，让学生养成按章办事的行为习惯，不仅能为他们的健康成长带来正面迁移，还能够使得班级更富有人文性和原则性。
　　让学生树立规则意识，帮助他们在一定的公约、制度的影响下主动执行，对培养学生自觉性具有一定引导作用。如，根据低年级学生卫生自觉性欠缺的特征，班干部一起商量“怎样让班级变得更加干净、整洁？”学生提出了很多的意见，有的认为，建立巡查办事员，检查每一个角落卫生；有的同学说，建立相互监督的模式；有的同学说，建立一定的制度，让同学们都能够按照规矩进行相互监督。自从制定了相应的班级文明卫生公约，使得学生主动融入班级卫生，帮助他们在不断完善充实的基础上提出相应的意见和方法，让他们能有足够的信心参与管理。
　　通过这些制度的建构，能使得学生有一定的参考依据，能使他们在规章制度的引导下有针对性地发现自身问题，自觉查找问题。通过制度的引导，让学生在全程参与管理过程中按照规矩做事，形成一定的自我发展意识。
　　三、全要素监督，逐一点击
　　低年级小学生的自觉性还有一定欠缺，需要加以引导。在民主管理的过程中，让学生学会自我监督，给他们更多的支配权和管理权，让他们在自我调适的过程中获得更多修正完善机会。从班级的日常管理出发，注重全要素的监督，让学生在民主、宽松的环境中积极监督和主动作为，更利于教师及时发现存在问题。
　　全要素监督，能使得学生有针对性地发现自身问题。如，在二（2）班举行的“我能行”实验项目中，我让学生做“督察员”，找出班级中存在的问题，越多越好。通过这样的引导，学生找出了桌肚里不清洁，杂物多；有的同学随地吐痰；有的同学在操场上追逐打闹，等等。我根据这些发现问题，要求他们从课堂听讲、课间活动、课外互动等方面建立相应的监督岗位，让学生自告奋勇地主动承担相应的责任。围绕教学活动过程，我建议学生毛遂自荐，让他们主动担当班级的督察员，帮助他们明确相应的职责。学生们根据自己的特长，主动挑选岗位。
　　给学生设置适当的岗位，让他们学会自我监督、自我管理，让他们在主动挑选相宜的岗位中自由选择。针对搜集到的问题，多给学生相互破解的机会，让他们能够围绕监督的问题进行主动探解。建立课前、课中、课余全方位、全要素的监督机械，让学生根据发现问题进行互动交流，更利于学生养成自我完善良好习惯。
　　总之，“全”字策略运用，能使得班级管理在充满和谐、友善的环境中获得更多的人文关怀。注重全员参与，让学生在获得主人翁信任感的基础上，更能够激活他们主动参与的潜能与激情。多一些宽容、多一些放手、多一些信任，定能使得学生在主动跟进班级管理的过程中产生积极情感态度，提高班级管理效果。
　　本文系江苏省赣榆县教育科学“十二五”规划课题“小学低年级民主管理特色班级创建的实践研究”研究成果。课题立项号：ghxxdl25-15-06
　　（作者单位：江苏连云港市大岭中心小学）