【摘 要】学习要讲究一定的方法，物理学习更应如此。笔者结合教学实践对物理方法作了一些总结：用演示实验培养学生学习物理的兴趣；用巧论妙喻帮助学生记忆，建立起学生与物理学科的深厚感情；物理教学中渗入“科技”教育，使学生知道物理知识在高科技领域的广泛运用；把身边有趣的物理事例引入课堂，激发学生对物理的求知欲，加强引导，培养学生的自学能力。
　　 【关键词】物理教学 培养 终身学习 意识 策略
　　兴趣是最好的老师，物理学也和其他学科一样，要使学生学好它，掌握它，并能加以应用，首先要想方设法激发学生的长期学习物理之兴趣，努力培养学生的创造思维能力，养成“终身学习”之习惯。在实施教学时，往往一个简单的演示实验，或身边幽默风趣的物理事例，都能对激发学生主动学习物理、积极参与物理实验等，产生不可忽视的影响。笔者在物理教学过程中就如何培养学生动手、动脑和观察分析能力，使学生养成“终身学习”之习惯总结了一些方法。方法如下：
　　一、用演示实验培养学生学习物理的兴趣
　　物理学是以实验为基础的自然学科，加强物理实验教学不但能提高物理教学效果，而且有助于培养学生终生喜欢学习物理的兴趣，如在教讲《大气压强》时，先将准备好的医用针水敲破一小口，然后倒放，药水不会流下来，学生问：“为什么”?再把钢笔放在墨水瓶吸墨水，钢笔真的会“吸’’墨水吗?这样两个演示做完，引导学生总结“我们观察到的现象，都因大气压强的存在所致”。学生明白了，原来不仅液体内部存在压强，大气也存在压强。
　　二、用巧论妙喻帮助学生记忆，建立起学生与物理学科的深厚感情
　　物理教学中，引用恰当的比喻，既可帮助学生记住某些规律、公式，又可吸引更多的学生热爱此门学科。如在讲“焦耳定律公式”时，Q=I2RT可形象记为：“没有钱了，穷抠（Q）儿等着（等号）矮平房（I2）里的店主（电阻R）踢（T）。又如教“凸透镜成像规律”时，可引用下面语句帮助教学：“实像倒来虚像正，焦点内外虚实明，二倍焦距物像等，放大缩小分水岭”。学生在无意中享受到了乐趣，又记住了物理知识。
　　三、物理教学中渗入“科技”教育。使学生知道物理知识在高科技领域的广泛运用
　　随着科学技术的迅速发展，我们心中想象的许多事可变现实，如你想做个十分适合你的头式，不用照哪个明星的式样做，而直接用电脑来帮你设计，包你满意，又如有的发达地区，高校招生采用网上远程录取，避免有人走后门，可达到公平、公正、公开、省时、省力、省钱的目的。通过这些事例增强学生对物理知识的终生追求信心。
　　四、把身边有趣的物理事例引入课堂，激发学生对物理的求知欲
　　在学生生活中，常会见到、听到一些有趣的事，学生不知道是何原因，这就要老师下功夫注意收集整理。如：①人在水中游泳，人不用力，也不会落水底。是因水对人有浮力。人往后划水，确是向前运动，这是物体间力的作用是相互的。②教声现象时，讲“掩耳盗铃”是在人耳处减弱声音。③法国飞行员抓住了德国子弹。这是飞行的子弹跟飞机保持相对静止。等等。进一步让学生明白，我们生活在物理世界，我们处处在享受物理知识所带来的乐趣。
　　综上而言，在物理教学中，不仅仅是教给学生物理知识，更重要的是培养学生终生喜欢学物理的情感，保证素质教育在物理教学中的实施。
　　五、加强引导，培养学生的自学能力
　　由于社会的进步，科学的发展及工作要求的提高，中学生单靠在校时所学知识是不能适应工作需要的，需要不断地充实和更新知识，所以中学生必须具有较强的自学能力。因此要求中学物理教学在传授学生书本知识的同时，必须重视对学生自学能力的培养，让学生在主动的自我认知，自我实践中培养和提高适应现代化社会需要的素质和能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“唤起人实现自我的教育，才是一种真正的教育。”因此在物理教学中，教师不仅要考虑如何把知识传授给学生，而且要研究如何让学生自己去获得知识，真正实现学生的主体地位和教师的主导作用，逐步培养学生自我教育的能力，这才是教育的最高境界。
　　总之，科学能力的培养比科学知识的传授更重要。因此，在物理教学中，应把知识的传授和能力的培养结合起来，由死记硬背，满堂灌转移到让学生主动学习上来，由教师包办一切转移到因材施教，让学生自己动手上来，充分发挥学生主动性、积极性，把学生培养成既有丰富的理论知识，又有很强创造力的科技人才，这是时代的要求，也是教育改革的必由之路。
　　 （陕西神木第四中学；719300）