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【摘 要】在中学生作文中，缺乏个性的现象比比皆是。作文大多平淡无奇，没有新意，没有个性，千篇一律，千人一面。针对这种现象，我们该如何解决呢？——我以我手扬个性，用自己擅长的方式表达。因为不同的个体有不同的特性，不同的学生有自己擅长的一面。在此，建议中学生能选择适合自己能力和自己擅长的表达方式来展示自我才能，发扬个性，从而展现自己的风采。
【关键词】方式多样 蒙太奇法 幽默讽喻 另类表达
作文本质上是一种表达，只要能达到表情达意的目的，无论采用哪种方式表达都可以。具体采用何种方式要因人而异，因题而异，因材料而异，因要求而异。具体分析如下：
一、方式多样，曲尽其妙
每个学生的表达方式是不一样的，如同样是解闷，有人聊天，有人打游戏，有人画画，有的听音乐，有的运动。写作也是一样，有的擅长理性的逻辑思维，有的擅长抒情想象，有的生活圈子窄小，有的社会经历相对丰富，对现实的认识能力相对较强，他们的语文基础与语文能力也各有不同，因此适合他们自身的表达方式也肯定不相同。作文就是要求学生选择适合自己的表达方式，能抒情就抒情，能议论就议论，能描写的就描写，能说明的就说明。叙议结合，相得益彰；说明描写，曲尽其妙。反映在作文中就是可叙可议可抒情可说理，或小说或故事或书信或科幻。用故事说理，叙写一个生动的故事，表达一种情感，不着一字议论，读者自然心领神会。
如以战争为话题作文，写《狼牙山五壮士》，讲述英雄故事，表现英雄大无畏精神；用书信说理，第二人称“你”大行其道、妙不可言，省却了具体的“收信人”，所有的读者都是只能听不能言的受众，全篇只有作者一人滔滔不绝，形成说话者威力上的绝对优势，痛快淋漓，如《给布什总统的一封信》；用小说巧设气氛，大笔点染，塑造鲜明的人物形象，写出战争对人心灵的异化，写出人物的悲剧命运，如《西施的眼泪》；科幻可写《星际大战》，极写战争的毁灭性，表现自己的反战情绪；纯议论文则以典型事例入文，旗帜鲜明地表明自己对战争的看法，如《战争永远存在》。
二、蒙太奇法，神效组接
有的学生想象力特别强，且思维具有跳跃性，喜欢在题目规定的范围之内，精选几个典型的人物生活片段，事件情节片段或景物描写片段，将其有机的结合，表现一个主题，这种思维特点适合使用“蒙太奇法”。
巧用电影蒙太奇手法，发挥超级想象，穿越“时空隧道”，轻轻松松冲破时间和空间的限制，集中拷问平常人物，呼风唤雨为所欲为，把过去与未来、真实与虚幻任意拼接，让读者不断获得新奇美妙的感受，通常能弄出震撼人心的大效果。可以数一数你知道的历史地点如乌江、赤壁、卢沟桥、珍珠港……算一算你所知道的历史名人，如项羽、刘邦、拿破仑、希特勒、毛泽东……随意给他们编故事，时间任你飞，地点任你选，故事任你编。
如《不能忘记的回忆》：开头将60年前的诺曼底，斯大林格勒，上海拼接在一起，展现世界大战的酷烈，接着又将笔触定格在60年后的哈尔滨，巧妙地拼接这个城市的过去未来、真实虚幻，然后借一位白发老人之口直抒胸臆：忘记就意味着背叛。卒章显志，如洪钟大吕，格外具有震撼力。
三、幽默讽喻，寓庄于谐
有的学生天性幽默，说话幽默诙谐。此时，采用幽默的语言也是不错的选择。幽默，是指那种有趣可笑而又意味深长的言辞。其表现形式是借助影射、讽喻、双关等手法，寓庄于谐，揭露生活中的非常规情理。写作中，适时运用此法能起到很好的艺术效果，增强文章的可读性和思想性。不过，有趣可笑这只是外表，核心是生活的本质，是对生活的诗意诠释。
“大词小用”或“小词大用”是常用的方法。
如有个同学写他中午守着同学们午休，站在讲台上巡视的情形，他写道：……我独自“漂泊”在“大殿之上”，用世界上最先进的“激光扫描仪”横扫千军，他们无一幸免。小作者的借用语鲜活、俏皮、幽默，远比直接描写自己如何认真负责，履职尽责强得多。
又如：“——就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香；讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛，比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带非典的邮政快件。”
此段文字，作者十分巧妙地运用了极富时代特性的新闻和广告语，风趣幽默而又极其传神地写出了两种人对同一事物截然不同的态度。
四、另类表达，精彩异呈
文学样式，应用文体，常因独特的形式而结构分明。有的学生喜欢标新立异，不按常规写作，常常借用其他文体来表达自己的感悟、情感。呈现出精彩纷呈的异类文体，体现在方方面面。如以语文为半径，他们选择了日（上接第102页）
记、书信、辩论、演讲、启事、报告等更别致的文体；以文学为半径，他们选择了诗歌、戏剧、小说、魔幻、科学小品等更为灵动的样式；以行业为半径，它们选择了证明题、实验报告、病历诊断、检验报告、设计简介等更有个性的形式；以媒体为半径，他们选择了电视直播、新闻报道、采访记录、广告式、电影式、庭审记录等更有生气的样式；以网络为媒介，他们选择了论坛发帖、光盘承载、博文评论、QQ群聊、邮件回复等更为网友喜闻乐见的样式。这类文体往往具有前瞻性或滞后性，可以超越时空，可以物随人性，可以嵌入公式、字母、行业用语等，可以完全主宰话语权，痛快淋漓，一气呵成。语言更灵动，更凝炼，更有表现力。学生若是有一颗灵动飘逸的心，这样的创新，何尝不是进步？
总之，无论是形式还是语言，只要符合学生个性的，学生能够驾驭的，都可以努力尝试，大胆尝试，让自己笔下生辉，文采飞扬。
（河北沧县杜林一中；061028）
【关键词】方式多样 蒙太奇法 幽默讽喻 另类表达
作文本质上是一种表达，只要能达到表情达意的目的，无论采用哪种方式表达都可以。具体采用何种方式要因人而异，因题而异，因材料而异，因要求而异。具体分析如下：
一、方式多样，曲尽其妙
每个学生的表达方式是不一样的，如同样是解闷，有人聊天，有人打游戏，有人画画，有的听音乐，有的运动。写作也是一样，有的擅长理性的逻辑思维，有的擅长抒情想象，有的生活圈子窄小，有的社会经历相对丰富，对现实的认识能力相对较强，他们的语文基础与语文能力也各有不同，因此适合他们自身的表达方式也肯定不相同。作文就是要求学生选择适合自己的表达方式，能抒情就抒情，能议论就议论，能描写的就描写，能说明的就说明。叙议结合，相得益彰；说明描写，曲尽其妙。反映在作文中就是可叙可议可抒情可说理，或小说或故事或书信或科幻。用故事说理，叙写一个生动的故事，表达一种情感，不着一字议论，读者自然心领神会。
如以战争为话题作文，写《狼牙山五壮士》，讲述英雄故事，表现英雄大无畏精神；用书信说理，第二人称“你”大行其道、妙不可言，省却了具体的“收信人”，所有的读者都是只能听不能言的受众，全篇只有作者一人滔滔不绝，形成说话者威力上的绝对优势，痛快淋漓，如《给布什总统的一封信》；用小说巧设气氛，大笔点染，塑造鲜明的人物形象，写出战争对人心灵的异化，写出人物的悲剧命运，如《西施的眼泪》；科幻可写《星际大战》，极写战争的毁灭性，表现自己的反战情绪；纯议论文则以典型事例入文，旗帜鲜明地表明自己对战争的看法，如《战争永远存在》。
二、蒙太奇法，神效组接
有的学生想象力特别强，且思维具有跳跃性，喜欢在题目规定的范围之内，精选几个典型的人物生活片段，事件情节片段或景物描写片段，将其有机的结合，表现一个主题，这种思维特点适合使用“蒙太奇法”。
巧用电影蒙太奇手法，发挥超级想象，穿越“时空隧道”，轻轻松松冲破时间和空间的限制，集中拷问平常人物，呼风唤雨为所欲为，把过去与未来、真实与虚幻任意拼接，让读者不断获得新奇美妙的感受，通常能弄出震撼人心的大效果。可以数一数你知道的历史地点如乌江、赤壁、卢沟桥、珍珠港……算一算你所知道的历史名人，如项羽、刘邦、拿破仑、希特勒、毛泽东……随意给他们编故事，时间任你飞，地点任你选，故事任你编。
如《不能忘记的回忆》：开头将60年前的诺曼底，斯大林格勒，上海拼接在一起，展现世界大战的酷烈，接着又将笔触定格在60年后的哈尔滨，巧妙地拼接这个城市的过去未来、真实虚幻，然后借一位白发老人之口直抒胸臆：忘记就意味着背叛。卒章显志，如洪钟大吕，格外具有震撼力。
三、幽默讽喻，寓庄于谐
有的学生天性幽默，说话幽默诙谐。此时，采用幽默的语言也是不错的选择。幽默，是指那种有趣可笑而又意味深长的言辞。其表现形式是借助影射、讽喻、双关等手法，寓庄于谐，揭露生活中的非常规情理。写作中，适时运用此法能起到很好的艺术效果，增强文章的可读性和思想性。不过，有趣可笑这只是外表，核心是生活的本质，是对生活的诗意诠释。
“大词小用”或“小词大用”是常用的方法。
如有个同学写他中午守着同学们午休，站在讲台上巡视的情形，他写道：……我独自“漂泊”在“大殿之上”，用世界上最先进的“激光扫描仪”横扫千军，他们无一幸免。小作者的借用语鲜活、俏皮、幽默，远比直接描写自己如何认真负责，履职尽责强得多。
又如：“——就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香；讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛，比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带非典的邮政快件。”
此段文字，作者十分巧妙地运用了极富时代特性的新闻和广告语，风趣幽默而又极其传神地写出了两种人对同一事物截然不同的态度。
四、另类表达，精彩异呈
文学样式，应用文体，常因独特的形式而结构分明。有的学生喜欢标新立异，不按常规写作，常常借用其他文体来表达自己的感悟、情感。呈现出精彩纷呈的异类文体，体现在方方面面。如以语文为半径，他们选择了日（上接第102页）
记、书信、辩论、演讲、启事、报告等更别致的文体；以文学为半径，他们选择了诗歌、戏剧、小说、魔幻、科学小品等更为灵动的样式；以行业为半径，它们选择了证明题、实验报告、病历诊断、检验报告、设计简介等更有个性的形式；以媒体为半径，他们选择了电视直播、新闻报道、采访记录、广告式、电影式、庭审记录等更有生气的样式；以网络为媒介，他们选择了论坛发帖、光盘承载、博文评论、QQ群聊、邮件回复等更为网友喜闻乐见的样式。这类文体往往具有前瞻性或滞后性，可以超越时空，可以物随人性，可以嵌入公式、字母、行业用语等，可以完全主宰话语权，痛快淋漓，一气呵成。语言更灵动，更凝炼，更有表现力。学生若是有一颗灵动飘逸的心，这样的创新，何尝不是进步？
总之，无论是形式还是语言，只要符合学生个性的，学生能够驾驭的，都可以努力尝试，大胆尝试，让自己笔下生辉，文采飞扬。
（河北沧县杜林一中；061028）