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摘要：英语是世界通用语言，只要学会说英语就可以用英语交流，因此学生学好英语是十分重要的。本文对新课程理念下高中英语教研创新策略进行了分析，旨在进一步提升高中英语教学效果。
关键词：新课程理念;高中英语;教研创新;策略分析
新课程改革视域下的高中英语教学，极其重视学生的英语综合能力，而学生阅读技能的提高，有助于学生提高文章的理解和感知能力。殊不知，高中英语阅读不仅是高中英语教学中的重点，亦是难点。因此，为了有效提高高中英语阅读教学的质量，高中英语教学工作者要根据学生的学习情况，采取相对可行的阅读教学策略，从而优化阅读教学，提高教学质量。
一、目前高中英语教研中存在的不足
（一）高中英语教师教学方式落后
教学方式是教师引领学生学习知识的一种方法，教学方式是否适合学生，能否帮助学生快速理解知识，是提高学生的学习兴趣至关重要的部分。但是传统的高中英语教学方式则是固定老套的，教师在课堂上的每一个步骤都是一成不变的，没有新奇感，学生的课堂注意力很难被吸引。同时高中英语教师对于知识的讲解方法也是相当老套的，高中英语有许多的语法知识需要学生理解掌握，高中英语教师就照本宣科，直接说出知识和在什么情况要用什么知识点以及知识点的注意事项，并不向学生解释某种情况下为什么要用这个知识点。
（二）高中英语教师教学思想落后
走进高中英语课堂中，我们常常看见这样一种现象：高中英语教师在讲解高中英语必修一的课《Anne？蒺s best friend》时，单单只是通篇翻译全文，并找出一两个生僻的单词告诉学生它们的意思，这篇课文就讲完了，整堂课都是教师一个人在说，高中英语教师认为自己是尊而学生是卑，学生应该有唯师和唯书的意识。教师既没有让学生成为参与课堂的一分子，没有体现学生在教学中的主体地位意识，又没有培养学生自主理解翻译课文的能力，这样的教学方法是非常落后应该被摒弃的。
（三）课堂教学氛围不和谐
有一堂公开的英语课是教师讲解《Standard English and dialects》时，英语教师让学生们回答自己对标准英语的看法时，学生知道答案就在课文中，只需要缩短一下内容就是准确的答案，每个学生都知道答案但是却没有一个学生举手站起来回答，教室里学生埋头一片，即使被教师点名站起来回答问题的学生在细声细语小心翼翼回答问题后也会长吁一声。学生们不是不愿意站起来回答问题，而是担心自己英语发音错误被教师批评或是被同学嘲笑。这种沉闷的课堂气氛与英语学习需要的活跃的氛围不符合。
（四）没有充分利用教学工具
多媒体在传统的教学工具仅有一块黑板和一盒粉笔的情况下，教师每一堂课都需要亲手将重要的知识点一点一点地抄写在黑板上后讲解，再将其擦掉写下一个知识点，浪费时间和精力。现在虽然有了多媒体，但是部分教师依然没有专门学过如何使用多媒体，对于多媒体的使用也仅仅是停留在展现英语教学内容，播放英语听力这两个部分，没有充分利用多媒体的其他功能，没有发挥多媒体在高中英语教学中的最大价值。
二、新课改背景下改革高中英语教研的创新措施
（一）增加师生间的互动
现在很多高中英语教师认为他们的任务就是教会学生如何获取高分，甚至生搬硬套地将自己学习英语的方法灌输给学生，但是却不考虑学生能否接受他的学习方法，因为每一个人都有不同的学习方法，不可能一种方法就适合所有学生。而且师生之间的互动交谈也很少，因为大家的时間都很有限，但是沟通是非常必要的。沟通是连接心灵的桥梁，只有走到学生的心里，才知道学生存在的是什么问题，才能更好地纠正。现在教师用很多时间教学但是学生成绩仍然没能得到提高的很大一部分原因就是师生沟通少了，高中学生本来就处于叛逆期，教师说得多却不解释的话学生可能会觉得更加的烦，而不是变得认真。通过沟通就可以让学生理解教师的良苦用心，也可以让教师知道学生的问题。
（二）在课堂上添加视频或动画教学
英语的教学目前在高中阶段就是单词、听力、阅读三大板块。学生通过大量的刷题，教师再反复地评讲，这样循环周而复始。取得的效果大家都看得见，最后导致学生不想学，教师讲课没兴趣。这样传统的教学方法应该不适用现在的实际教学情况，而应该增加学生感兴趣的教学形式，比如音乐教学、视频教学等，这些比较容易吸引学生注意力的东西运用到课堂上也是十分有用的。这种教学方式可以训练学生的听力，阅读能力，还能知道怎样将自己学到的知识运用到情境中去。这种能力的训练虽然表面上对高考的价值不大，但是实际上可以提高学生的对英语的语感，在写作时就会有明显的体现，并且对学生以后的发展会有很大的帮助。所以，使用新的教学方法对学生英语的学习有重要意义。
（三）让学生积极主动用英语问答
其实我们现在学习英语的最大障碍就是不敢说，口语差。“哑巴英语”是我们国家学习英语的普遍现象，而现在新课改就是让大家摆脱这个标签，让自己的口语能力提高。现在的传统教学在课堂上都是教师讲、学生听，所以我们需要改变这种现状。教师在课堂上不要觉得麻烦，不愿意让学生回答问题，反而应该更加积极鼓励大家回答问题，提出问题。首先可以用中文回答，其次大家在熟悉而且能力提高后可以用英语回答或者提问。这样会让死气沉沉的高中课堂变得有活力，焕然一新。另外，学生在回答问题的同时教师也就知道了他们对知识的掌握程度，或者对某个知识点的欠缺，有助于教师及时向学生解答。
结束语
综上所述，新课改是为了让学生的学习能力或者以后在社会上的生存能力都可以提升，让学生能够有健康的心态去学习和成长;为了让教师正确地完成自己的使命，承担起自己的责任;为了培养更多对社会和国家甚至世界都有用的人才;为了能够让国家的发展越来越好。现在同样是教育兴国，学习强国的时代，教育是现在发展的首位，而在英语的教学中，也要让学生能够学习到国外先进的知识，能够欣赏其他国家的风土人情，能够将别人优秀的文化或者技术引进，努力实现自我价值、人生价值，在未来为社会献出自己的力量。
参考文献
王朋朋.基于新课程理念的高中英语词汇教学分析[J]. 新課程（中学）， 2017（1）.
呼和浩特市第十六中学
关键词：新课程理念;高中英语;教研创新;策略分析
新课程改革视域下的高中英语教学，极其重视学生的英语综合能力，而学生阅读技能的提高，有助于学生提高文章的理解和感知能力。殊不知，高中英语阅读不仅是高中英语教学中的重点，亦是难点。因此，为了有效提高高中英语阅读教学的质量，高中英语教学工作者要根据学生的学习情况，采取相对可行的阅读教学策略，从而优化阅读教学，提高教学质量。
一、目前高中英语教研中存在的不足
（一）高中英语教师教学方式落后
教学方式是教师引领学生学习知识的一种方法，教学方式是否适合学生，能否帮助学生快速理解知识，是提高学生的学习兴趣至关重要的部分。但是传统的高中英语教学方式则是固定老套的，教师在课堂上的每一个步骤都是一成不变的，没有新奇感，学生的课堂注意力很难被吸引。同时高中英语教师对于知识的讲解方法也是相当老套的，高中英语有许多的语法知识需要学生理解掌握，高中英语教师就照本宣科，直接说出知识和在什么情况要用什么知识点以及知识点的注意事项，并不向学生解释某种情况下为什么要用这个知识点。
（二）高中英语教师教学思想落后
走进高中英语课堂中，我们常常看见这样一种现象：高中英语教师在讲解高中英语必修一的课《Anne？蒺s best friend》时，单单只是通篇翻译全文，并找出一两个生僻的单词告诉学生它们的意思，这篇课文就讲完了，整堂课都是教师一个人在说，高中英语教师认为自己是尊而学生是卑，学生应该有唯师和唯书的意识。教师既没有让学生成为参与课堂的一分子，没有体现学生在教学中的主体地位意识，又没有培养学生自主理解翻译课文的能力，这样的教学方法是非常落后应该被摒弃的。
（三）课堂教学氛围不和谐
有一堂公开的英语课是教师讲解《Standard English and dialects》时，英语教师让学生们回答自己对标准英语的看法时，学生知道答案就在课文中，只需要缩短一下内容就是准确的答案，每个学生都知道答案但是却没有一个学生举手站起来回答，教室里学生埋头一片，即使被教师点名站起来回答问题的学生在细声细语小心翼翼回答问题后也会长吁一声。学生们不是不愿意站起来回答问题，而是担心自己英语发音错误被教师批评或是被同学嘲笑。这种沉闷的课堂气氛与英语学习需要的活跃的氛围不符合。
（四）没有充分利用教学工具
多媒体在传统的教学工具仅有一块黑板和一盒粉笔的情况下，教师每一堂课都需要亲手将重要的知识点一点一点地抄写在黑板上后讲解，再将其擦掉写下一个知识点，浪费时间和精力。现在虽然有了多媒体，但是部分教师依然没有专门学过如何使用多媒体，对于多媒体的使用也仅仅是停留在展现英语教学内容，播放英语听力这两个部分，没有充分利用多媒体的其他功能，没有发挥多媒体在高中英语教学中的最大价值。
二、新课改背景下改革高中英语教研的创新措施
（一）增加师生间的互动
现在很多高中英语教师认为他们的任务就是教会学生如何获取高分，甚至生搬硬套地将自己学习英语的方法灌输给学生，但是却不考虑学生能否接受他的学习方法，因为每一个人都有不同的学习方法，不可能一种方法就适合所有学生。而且师生之间的互动交谈也很少，因为大家的时間都很有限，但是沟通是非常必要的。沟通是连接心灵的桥梁，只有走到学生的心里，才知道学生存在的是什么问题，才能更好地纠正。现在教师用很多时间教学但是学生成绩仍然没能得到提高的很大一部分原因就是师生沟通少了，高中学生本来就处于叛逆期，教师说得多却不解释的话学生可能会觉得更加的烦，而不是变得认真。通过沟通就可以让学生理解教师的良苦用心，也可以让教师知道学生的问题。
（二）在课堂上添加视频或动画教学
英语的教学目前在高中阶段就是单词、听力、阅读三大板块。学生通过大量的刷题，教师再反复地评讲，这样循环周而复始。取得的效果大家都看得见，最后导致学生不想学，教师讲课没兴趣。这样传统的教学方法应该不适用现在的实际教学情况，而应该增加学生感兴趣的教学形式，比如音乐教学、视频教学等，这些比较容易吸引学生注意力的东西运用到课堂上也是十分有用的。这种教学方式可以训练学生的听力，阅读能力，还能知道怎样将自己学到的知识运用到情境中去。这种能力的训练虽然表面上对高考的价值不大，但是实际上可以提高学生的对英语的语感，在写作时就会有明显的体现，并且对学生以后的发展会有很大的帮助。所以，使用新的教学方法对学生英语的学习有重要意义。
（三）让学生积极主动用英语问答
其实我们现在学习英语的最大障碍就是不敢说，口语差。“哑巴英语”是我们国家学习英语的普遍现象，而现在新课改就是让大家摆脱这个标签，让自己的口语能力提高。现在的传统教学在课堂上都是教师讲、学生听，所以我们需要改变这种现状。教师在课堂上不要觉得麻烦，不愿意让学生回答问题，反而应该更加积极鼓励大家回答问题，提出问题。首先可以用中文回答，其次大家在熟悉而且能力提高后可以用英语回答或者提问。这样会让死气沉沉的高中课堂变得有活力，焕然一新。另外，学生在回答问题的同时教师也就知道了他们对知识的掌握程度，或者对某个知识点的欠缺，有助于教师及时向学生解答。
结束语
综上所述，新课改是为了让学生的学习能力或者以后在社会上的生存能力都可以提升，让学生能够有健康的心态去学习和成长;为了让教师正确地完成自己的使命，承担起自己的责任;为了培养更多对社会和国家甚至世界都有用的人才;为了能够让国家的发展越来越好。现在同样是教育兴国，学习强国的时代，教育是现在发展的首位，而在英语的教学中，也要让学生能够学习到国外先进的知识，能够欣赏其他国家的风土人情，能够将别人优秀的文化或者技术引进，努力实现自我价值、人生价值，在未来为社会献出自己的力量。
参考文献
王朋朋.基于新课程理念的高中英语词汇教学分析[J]. 新課程（中学）， 2017（1）.
呼和浩特市第十六中学