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儿童语言习得一直以来都是语言学的一个重要课题，其中儿童早期的语音习得的顺序性也一直是语言学家们争论的焦点之一。本文旨在通过研究母语为英语的儿童的语音习得顺序，即辅音和元音的习得顺序，及其习得过程中的简化现象进行分析，主要运用“肌动能力理论”和“语音生成论”来解释这种习得顺序的原因及简化的原因。
儿童语音习得的顺序及其简化现象分析
【摘 要】
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儿童语言习得一直以来都是语言学的一个重要课题，其中儿童早期的语音习得的顺序性也一直是语言学家们争论的焦点之一。本文旨在通过研究母语为英语的儿童的语音习得顺序，即辅音
【机 构】
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吉林师范大学
【出 处】
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吉林省教育学院学报(中旬)
【发表日期】
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2012年12期
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