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比较，意思是指对比不同事物的异同或高下。当两个人站在一起、两件物品放在一起的时候，我们自然会注意到他们之间有哪些相同之处，又有哪些不一样的地方。这种判断两种事物之间共同点与不同点的方法叫做比较。
在阅读文章的时候，我们也可以用比较的方法来思考文章中的字词句、段落、篇章的相同点和不同点。在比较中，我们会有很多的发现和收获。
同一篇课文的不同段落可以进行比较。例如：《天游峰的扫路人》中两次描写了天游峰的险峻，两次描写了扫路人的外貌。
开头部分：“天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。”
第七自然段：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。”
细细读一读，这两段话有什么相同点，又有什么不同点呢？在对两处描写进行比较之后，我們可以有以下发现：
两段话都描写了天游峰的险峻。
1.在课文中的位置不同：
第一段话出现在课文开头部分，而第二段话出现在课文中段第七自然段。
2.观察的地点、心境不同：
第一段话写的是游客初见天游峰、远望天游峰的景象，对天游峰整体的形态进行描绘。第二段话写的是作者亲身体验过登天游峰的艰难之后，听闻扫路人每天清扫一遍天游峰，语气竟又如此自在悠闲，深感惊讶。
因为观察的地点、心境的不同，同样的内容出现在文章的不同位置，用了不同语言进行描写。这样的比较和发现让我们对文章的理解更深入了。
3.我、游人和扫路人的感受、表现不同：
我：“那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。”
游人：“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”
老人：“可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。”
在这些不同的描写中，我们感受到了作者细腻的文字刻画功底，学习了遣词造句的方法。
同时，细细揣摩，我们又可以发现：我和游人的不同感受、表现都是为了衬托出天游峰的险峻，以及扫路人的乐观豁达的。于是，在“不同”之中，我们又有了“相同”之处的发现。这样的层层思考是不是很有趣呢？在这样的思考中，我们的理解能力也在不断提升。
我们再来读读下面这两段文字，看看又会有什么发现呢？
初识扫路人：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。”
再识扫路人：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”
1.在课文中的位置不同：
第一段外貌描写，在课文的第三自然段；第二段外貌描写，在课文的第八自然段。一个在文章开篇，一个在文章中段。
2.对老人的情感体验不同：
第一段外貌描写，作者初识老人，这一段文字是对一个陌生人的写意式勾勒。“一位精瘦的老人”“一套褪色的衣服”“一双棕色的运动鞋”“一把竹扫帚”，寥寥几笔，一位普普通通的扫路人跃然纸上。
第二段外貌描写，是在作者和老人攀谈之后。如此险峻的天游峰，如此长的石阶，老人每天扫一遍，居然毫无抱怨，还乐在其中，作者不禁对老人肃然起敬。于是，开始细细打量老人：“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”作者心中充满了敬意，于是，这一段肖像描写也就细腻入微，刻画出一张瘦削却富有神采的面庞。
原来，不同的人物外貌描写，包含着作者对人物不同的情感体验。我们对老人的了解，也随着作者的感受而层层深入。所以，这两段人物的外貌描写是万万不能颠倒位置的。
同学们，比较可以促进我们对课文进行深入的理解，像这样同一篇文章中内容相似的段落，我们拿出来比较比较、揣摩揣摩，就会有许多收获。当然，不同的文章也可以比较着阅读，下次再和大家接着聊一聊。
在阅读文章的时候，我们也可以用比较的方法来思考文章中的字词句、段落、篇章的相同点和不同点。在比较中，我们会有很多的发现和收获。
同一篇课文的不同段落可以进行比较。例如：《天游峰的扫路人》中两次描写了天游峰的险峻，两次描写了扫路人的外貌。
开头部分：“天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。”
第七自然段：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。”
细细读一读，这两段话有什么相同点，又有什么不同点呢？在对两处描写进行比较之后，我們可以有以下发现：
两段话都描写了天游峰的险峻。
1.在课文中的位置不同：
第一段话出现在课文开头部分，而第二段话出现在课文中段第七自然段。
2.观察的地点、心境不同：
第一段话写的是游客初见天游峰、远望天游峰的景象，对天游峰整体的形态进行描绘。第二段话写的是作者亲身体验过登天游峰的艰难之后，听闻扫路人每天清扫一遍天游峰，语气竟又如此自在悠闲，深感惊讶。
因为观察的地点、心境的不同，同样的内容出现在文章的不同位置，用了不同语言进行描写。这样的比较和发现让我们对文章的理解更深入了。
3.我、游人和扫路人的感受、表现不同：
我：“那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。”
游人：“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”
老人：“可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。”
在这些不同的描写中，我们感受到了作者细腻的文字刻画功底，学习了遣词造句的方法。
同时，细细揣摩，我们又可以发现：我和游人的不同感受、表现都是为了衬托出天游峰的险峻，以及扫路人的乐观豁达的。于是，在“不同”之中，我们又有了“相同”之处的发现。这样的层层思考是不是很有趣呢？在这样的思考中，我们的理解能力也在不断提升。
我们再来读读下面这两段文字，看看又会有什么发现呢？
初识扫路人：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。”
再识扫路人：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”
1.在课文中的位置不同：
第一段外貌描写，在课文的第三自然段；第二段外貌描写，在课文的第八自然段。一个在文章开篇，一个在文章中段。
2.对老人的情感体验不同：
第一段外貌描写，作者初识老人，这一段文字是对一个陌生人的写意式勾勒。“一位精瘦的老人”“一套褪色的衣服”“一双棕色的运动鞋”“一把竹扫帚”，寥寥几笔，一位普普通通的扫路人跃然纸上。
第二段外貌描写，是在作者和老人攀谈之后。如此险峻的天游峰，如此长的石阶，老人每天扫一遍，居然毫无抱怨，还乐在其中，作者不禁对老人肃然起敬。于是，开始细细打量老人：“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”作者心中充满了敬意，于是，这一段肖像描写也就细腻入微，刻画出一张瘦削却富有神采的面庞。
原来，不同的人物外貌描写，包含着作者对人物不同的情感体验。我们对老人的了解，也随着作者的感受而层层深入。所以，这两段人物的外貌描写是万万不能颠倒位置的。
同学们，比较可以促进我们对课文进行深入的理解，像这样同一篇文章中内容相似的段落，我们拿出来比较比较、揣摩揣摩，就会有许多收获。当然，不同的文章也可以比较着阅读，下次再和大家接着聊一聊。