【摘 要】
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can，could，may，might，must皆可表示推测，用法如下： 1)情态动词+动词原形 表示对现在或将来情况的推测，此时动词通常为系动词。如： I don't know where she is; she may be in Wuhan.
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can，could，may，might，must皆可表示推测，用法如下：
1)情态动词+动词原形
表示对现在或将来情况的推测，此时动词通常为系动词。如：
I don't know where she is; she may be in Wuhan.
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同学们对paper(纸)再也熟悉不过了，它是学习生活中的必需品。人家会每时每刻见到它，用到它。那么，你对paper是否已经真正了解了呢?现将paper的主要词义举例如下，请你认真读一读。
Stop it!别闹! Don't mention if.没关系，别客气。 Who knows!天晓得! It is not a big deal!没什么了不起! How come…怎么回事，怎么搞的。 Don't push me.别逼我。
1. It is really a hard nut. 2. She has a sweet tooth. 3. I can do anything but tell lies. 4. I'm not myself today. 5. He's on wrong side of forty. 6. It's a long story.
(1)cannot see the length of one's nose：鼠目寸光 (2)easy as my eye：易如反掌
纵观近几年各地中考英语试题，我们会发现失分较多的试题有一些共同特点，它们往往是知识点类似，带有很强的迷惑性的试题，即我们通常所说的“陷阱题”。同学们在做题时由于粗心马虎、定势思维(习惯性思维)、思考片面等原因，很容易造成失分。如何才能跳出这些陷阱题呢?下面介绍“四妙招”，希望对同学们有所启发和帮助。
英语听力是语言能力的重要组成部分，是吸取语言信息及获得语言感受的主要途径，更是学生自然习得语言的必由之路。学生的英语听力技能主要通过课堂教学得以培养，训练和形成。近些年，学生听力能力的训练逐渐得到重视。但初中英语听力较之词汇，语法等而言，仍属薄弱环节。为此，分析初中生英语听力理解的制约因素，并在此基础上进一步探讨并提出常见的听力教学策略就显得非常紧迫和重要。 一般说来，造成学生听力理解困难的因素
提高英语教学效率，首先要坚持“以学生为中心”，善于激发学生学习英语的兴趣。那么，如何激发学生学习英语的兴趣？从事英语教学多年的我有几点感受。 一、对学生实施赏识教育，不吝啬使用表扬。 心理学的研究表明：如果教师热爱学生对学生抱有良好的期望，那么他（她）会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。人
“I’m going to marry you one day.” Beth said to her long time crush Jake. She wore her favorite blue teddy bear shirt. Her four-year-old blue eyes shined in the sun. “No you’re not, you’re a girl.” Ja
rather than表示主观愿望上的抉择或客观程度上的差异。译作：“宁愿……而不愿……”。“是……而不是……”，“与其说是……不如说是……”。
marry是终止性动词，一般不用于进行时态。 (1)作vt.常见的词组有：