摘 要：团结和谐、积极向上的班集体，对学生的身心健康成长起着至关重要的作用。职业高中的学生正值青春期，学生大多来自不同的地方，面对陌生的环境，可能会无所适从。班主任应多花精力，用心引导。本文主要探讨如何以学生为主体，引导学生配合班主任创造健康向上的班级环境。
　　关键词：职业高中；班级管理；学生成长
　　一、有规有矩，秩序井然
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校、一个班级，要想秩序井然，必须有一套完善的制度。一个纪律松弛的集体肯定不利于学生的成长，因此，常规教育应常抓不懈。
　　1.校规校纪，人人牢记
　　每学期开学之初，笔者都要组织学生重新学习《学生守则》《学生日常行为规范》以及学校的一些管理要求。开学之初就明确要求，规范管理，培养学生良好的学习习惯和日常行为习惯。
　　2.班级公约，人人签约
　　学校制度体现了学校的意志，对学生的行为有一定约束，但往往会受到不同程度的抵触。应该看到，只有学生愿意接受的制度才能发挥良好的管理作用。因此在班级管理实践中，笔者在充分了解学生实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任教师的意见，制定了班级公约；然后和全班学生逐条讨论通过；最后组织学生签名。这样制定出来的班级公约可行性和操作性较强，能让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
　　二、自主管理，快乐成长
　　当今社会提倡以人为本，在班级管理中，我们要充分发挥学生的主体作用，让他们自主管理，相互管理。
　　1.实行班干部分工合作制
　　俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。良好班风的创建离不开一支得力的班干部队伍。首先要让学生民主推选班干部，这样学生易于接受；其次要对他们加强指导，帮助他们在学生中树立威信。
　　2.班级事务，人人有责
　　根据班级生活和发展的需要，笔者结合本班实际增设了多个小岗位，例如图书管理员、报刊分发员、卫生监督员、开心农场管理员，还有管理所有开关的岗位、管理卫生角的岗位，就连教室的每一扇窗户、每一面墙砖，都有专人负责……这些小岗位的设立，让每个班级成员都得到锻炼，真正实现了人人有事做，事事有人做。在“人人有个小岗位”的活动中，每个学生都能在集体中找到自己的位置，承担责任，锻炼能力，展示才华。
　　三、营造整洁的教室环境
　　在班级管理中，班级卫生一直是班主任头疼的事情。班级卫生差，主要原因是：有的学生行为习惯差，随便乱扔纸屑；有的垃圾不经意间掉在地上，学生忘了去捡；还有的学生爱吃零食，导致垃圾桶常常是“爆满”。为了改变这一现状，笔者召开了班干会议，让大家出谋划策，最后他们建议每人带一个塑料袋，随时把垃圾放进塑料袋，并且下课之后捡一捡。经过一段时间的执行，效果很好，教室变得非常干净。
　　四、坚持正面教育，多表扬鼓励学生
　　1.发挥“榜样效应”，形成良好的学习气氛
　　榜样的力量是无穷的。班主任在工作中应发挥榜样作用，树立两个榜样。一方面提高自身的素质，展示自己的才能，树立良好的教师榜样，让学生“亲其师，信其道”。另一方面，要树立学生榜样，要在德、智、体、美、劳诸方面树立学生典型，在学生中形成赶、学、比、超的良好氛围。比如笔者每月在班会课上开展“我来夸一夸”活动，让学生发现身边同学的优点，从而见贤思齐。
　　2.善于发现学生的优点，多鼓励引导
　　任何一个学生都有自己的优点，班主任要善于挖掘他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，让他们感受到集体的温暖，从而快乐成长。我们应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。另外，发现了学生的闪光点之后，还应千方百计让学生的闪光点有用武之地。比如有的学生绘画好、写字好，在出黑板报、手抄报时就让他们担当主角；有的学生劳动积极，就让他们负责班级的“开心农场”；有的学生音乐好，在文娱活动中就要让他们充分展示。
　　3.不要忘了批评学生
　　赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的地方，同时也有可批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓励；恰当的批评，也会促使学生进步。我们在运用赏识教育的同时也应正确应用批评教育。但是要把握好批评的时机，讲究批评的方法，比如人前表扬人后批评、先表扬后批评。
　　学生是班级的主体，学生是集体的主人，要让每个学生都有管理好自己班集体的责任和义务，从而激励学生更加热爱自己的班集体。同时要积极创造各种机会，让学生有成功的机会，体验成长的快乐。以上几点，是笔者做班主任时的一点体会，仅供大家参考。