【摘 要】
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目的该文主要就骨科教学过程中LBL-PBL-LBL的应用效果进行了探究。方法就该院2016年在骨科学习的临床护理专业学生120名作为研究对象,对所有患者进行随机分组,其中观察组与对
【基金项目】
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内蒙古医科大学本科教学工程和教育教学改革项目
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目的该文主要就骨科教学过程中LBL-PBL-LBL的应用效果进行了探究。方法就该院2016年在骨科学习的临床护理专业学生120名作为研究对象,对所有患者进行随机分组,其中观察组与对照组各60名,就两组学生的考试成绩跟教学反馈评分情况进行对比分析。结果该次研究中。两组学生的考试成绩对比差异无统计学意义(P>0.05),但是观察组学生的教学反馈评分要显著高于对照组(P<0.05)。结论在骨科教学过程中通过LBL-PBL-LBL教学模式的应用,其能够在保障学生们学习成绩的基础上,还能够进一步提升学生的学习积极性,因此值得临床应用跟推广。
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