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摘要：在高中的教育教学中，通常学生对主科的重视程度很强，为了备战高考，忽视对于音乐等其他副科的学习。自新课改以来，我国开始越来越提倡学生发展自身的综合素质，音乐作为一种陶冶情操的艺术课程，应该被学生和教师重视起来。传统的高中音乐课程中，每周音乐课的排课量只有一两节，教学模式也较为单一，本文将探析互动教学在高中音乐教学中的作用。
关键词：高中音乐课堂;互动教学模式
一、高中音乐课堂的教学现状
（一）教学方式较为单一
在传统的高中音乐教学课堂中，教师往往采用自己唱、或者让学生听歌曲的方式对学生进行音乐教学，听得多了自然就会了成为了主要的教学模式。然而，这种教学模式确实可以解决很多高中课堂的音乐教学问题。所以，长期以来我国音乐教学的主要教学模式就基本没有太大的改变，教学模式过于单一。传统的高中音乐课堂教学模式中，利弊兼容，不能全部舍弃，也不能完全照搬。作为高中音乐的教育者，应该学会借鉴传统教学中的可取之处，将其合理的融入到之后的互动教学模式中。
④ 教学水平逐步提高
随着社会的发展和新课改以来，我国对于学生综合素养的关注，高中音乐的教学模式逐步得到提高。从师资方面来讲，音乐教师的配置逐步完善，在早期的高中音乐教学中，学校对于音乐教师的配置十分不足，经常会出现一个年级只有一至两个音乐教师的情况，有的甚至由其他科目的教师代课，音乐作为一门专业知识十分强的学科，需要有专门的教师进行指导，才能达到教学效果。现阶段，很多高中学校开始逐步重视音乐教师的配置，这是很好的现象。而且，关于音乐学习的教学设置也逐步完善起来，越来越多的音乐教室被开设，越来越多的钢琴被使用，高中音乐教学的学习条件开始完善。在音乐教学中，能够学习更多的音乐知识，提高自身的音乐素养这些都是高中音乐教学水平提高的表现。
⑤ 学生对于音乐科目的学习积极性较低
高中，是学生学习生涯中重要的一个阶段，在这期间，很多同学都很重视主科的学习，甚至从高一开始，就进入到严格的“备战高考”状态，音乐并不作为高考的考试科目。因此，很多学生会轻视音乐课的学习，音乐课成为了附加的自习课，在音乐课上完成其他科目的作业、利用音乐课时间补觉等等，这些都是经常发生在高中音乐课堂上的现象。这样的学习心态十分不利于高中音乐科目的教学，无法提升学生的音乐素养和审美水平，更不利于我国音乐教育的长期发展。但是，这些又是真实存在且很难改变的现状。因此，想要增强学生对于音乐教学的重视性，可以从改善高中音乐课堂开始，引入新的教学模式，培养学生对于音乐科目学习的兴趣。
二、高中音乐课堂中引入师生互动教学模式的意义
（七）优化课堂氛围
传统的高中音乐教学方式较为单一，通常使用“多听”的方式对学生进行教学。音乐作为一门艺术类学科，其课堂教学模式，不应该向其他科目一样严肃、死板，应该更富有艺术色彩。师生互动的教学模式就可以达到这一教学效果，在音乐教学中，增加教师与学生之间的互动。在之前的教学模式中，学生对于课堂的融入程度很少，但随着新课改的实施，现在已经越来越重视学生在课堂中的地位，教师在课堂上扮演的往往是一个引导者，师生互动就能很好地做到这一点。师生互动，让学生参与到课堂中来，一可以增强互动性，让学生体会到音乐学习的乐趣，增强音乐课堂的课堂氛围，二可以避免学生在音乐课堂上做其他事情的情况发生。良好的课堂氛围可以调动学生的积极性，只有让其融入其中，高中音乐的教学才更有意义。
（八）增加学习热情
师生互动的方式可以增加學生的学习热情。一直以来，增加高中学生对于音乐学习的热情是很多教师都试图攻克的难关。在生活中，或许很多人都热爱音乐，但是，如何让备战高考的学生将自己从激烈的学习环境中抽离出来，投入到音乐课的学习之中，是一个待解决的问题。师生互动的方式可以有效地增加学生的学习热情，但在这一教学模式中，需要教师合理、有规划的做好备课，如何让同学们参与到互动中来，是教师需要考虑的问题。做好了这一点，引导好学生在课堂上的学习，就能增加学生对于音乐课程的学习热情。
三、高中音乐互动教学中存在的问题
（一）缺乏轻松的课堂氛围
虽然现在我国已经大力的开展了教育改革工作，但是在现在高中阶段的大部分音乐课堂上，教师所秉承的教学观念还是比较传统的，并且在整个教学工作中都使用相同的教学模式，学生参与性不强，这样一来就会导致整个音乐课堂的氛围变得非常凝重，而学生在这样的课堂氛围下，不但会对教师产生一定程度的畏惧感，同时也无法调动自己在学习音乐方面的热情，教师的整个教学效率也会因此受到制约。所以，如果教师想要保证自己的教学质量以及与学生之间可以进行有效的互动，那么首先要做的就是将整个课堂的氛围进行改善，学生只有在相对来说比较轻松以及愉悦的学习环境下，才可以积极的参与到整个音乐学习的过程中，而且学生与教师之间的距离感也很有可能因此得到一定程度的降低。除此之外，还有很多音乐教师认为，在音乐课堂上只把相应的音乐理论知识传授给学生就是完成了学校所要求的教学效果，这样学生的音乐素养也不能得到相应的保障。
（二）教学方式不合理
假如教师想要提升整个音乐课堂的效率，那么首先要做的就是拥有相对来说比较合理的教学方式。对于音乐教学来说，其存在的教学方式是具有灵活性的，而且提升高中生音乐素养的主要途径就是音乐课堂，而且在音乐课堂上学生在学习方面的压力也可以得到一定程度的缓解，同时学生的校园生活也可以因此得到丰富。但是现在大多数高中音乐的教学方法都比较单一，而且教师所使用的教学方法中还存在着许多问题，其中最主要的问题就是缺乏创新，并不适合高中阶段的学生，同时这也是在我国的音乐教育中比较重视的问题。所以，教师一定要对自己的教学方法进行创新，并且在创新过程中教师还应该对学生的学习状态以及性格特点有一个大致的了解，保证所使用的教学方式是最适合学生的，以此来提升自己的教学质量。
四、高中音乐课堂的互动教学策略
七、教师及时对课堂效果进行总结
互动教学模式现阶段还处于探究模式，如何找到适合班级的互动教学目标模式，还需要教师不断地对课堂教学作出改善。在这方面，教师可以通过课下反思和课上交流来对课堂效果进行总结，例如，教师可以在课后对今天的教学成果进行回顾，找出其中的不足，并寻求适当的方法，在下一次的教学中进行改正。或者利用临下课的几分钟，和学生进行交流，让学生叙述本节课所学习到的知识，教师根据反馈，总结课堂教学效率。定期的与学生进行沟通，多听听学生的建议，能够促进互动教学模式的开展。
八、应用新型的教学设备
应用新颖的教学设备，也能增添高中音乐教学的互动效果。青少年十分容易被新奇的事物所吸引，引入新颖的教学设备，可以让学生增添对于音乐课程的学习兴趣。例如：在中国风音乐的学习中，教师可以带来几件具有中国特色的乐器来给学生展示，一可以促进学生对于中国风音乐的学习兴趣，二能让学生更加全面的了解我国乐器及音乐。还可以用电子设备吸引学生的兴趣，例如，现在有很多的电子伴奏软件，教师可以将其下载到平板上，为学生现场试用，让学生知道自己也能在家进行音乐创作。这样引入新型教学设备的方法不仅能增添学生的学习乐趣，还能让学生积极地投入到互动教学中。
五、结束语
在高中阶段开展音乐教学是一项困难的任务，但是，合理的运用好互动教学的方法，可以对现阶段的音乐教学课堂起到改善作用。这需要学校和教师的积极工作和学生的大力配合，让互动学习在音乐科目的教学中发挥其最大的作用。
参考文献：
[1]吴霞.高中音乐课堂师生互动教学模式的实践[J].现代教育科学（中学教师），2014（5）.
[2]冯仁文.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].中外交流，2016（3）：168-169.
[3]王明霞.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].时代教育，2017（20）：114.
关键词：高中音乐课堂;互动教学模式
一、高中音乐课堂的教学现状
（一）教学方式较为单一
在传统的高中音乐教学课堂中，教师往往采用自己唱、或者让学生听歌曲的方式对学生进行音乐教学，听得多了自然就会了成为了主要的教学模式。然而，这种教学模式确实可以解决很多高中课堂的音乐教学问题。所以，长期以来我国音乐教学的主要教学模式就基本没有太大的改变，教学模式过于单一。传统的高中音乐课堂教学模式中，利弊兼容，不能全部舍弃，也不能完全照搬。作为高中音乐的教育者，应该学会借鉴传统教学中的可取之处，将其合理的融入到之后的互动教学模式中。
④ 教学水平逐步提高
随着社会的发展和新课改以来，我国对于学生综合素养的关注，高中音乐的教学模式逐步得到提高。从师资方面来讲，音乐教师的配置逐步完善，在早期的高中音乐教学中，学校对于音乐教师的配置十分不足，经常会出现一个年级只有一至两个音乐教师的情况，有的甚至由其他科目的教师代课，音乐作为一门专业知识十分强的学科，需要有专门的教师进行指导，才能达到教学效果。现阶段，很多高中学校开始逐步重视音乐教师的配置，这是很好的现象。而且，关于音乐学习的教学设置也逐步完善起来，越来越多的音乐教室被开设，越来越多的钢琴被使用，高中音乐教学的学习条件开始完善。在音乐教学中，能够学习更多的音乐知识，提高自身的音乐素养这些都是高中音乐教学水平提高的表现。
⑤ 学生对于音乐科目的学习积极性较低
高中，是学生学习生涯中重要的一个阶段，在这期间，很多同学都很重视主科的学习，甚至从高一开始，就进入到严格的“备战高考”状态，音乐并不作为高考的考试科目。因此，很多学生会轻视音乐课的学习，音乐课成为了附加的自习课，在音乐课上完成其他科目的作业、利用音乐课时间补觉等等，这些都是经常发生在高中音乐课堂上的现象。这样的学习心态十分不利于高中音乐科目的教学，无法提升学生的音乐素养和审美水平，更不利于我国音乐教育的长期发展。但是，这些又是真实存在且很难改变的现状。因此，想要增强学生对于音乐教学的重视性，可以从改善高中音乐课堂开始，引入新的教学模式，培养学生对于音乐科目学习的兴趣。
二、高中音乐课堂中引入师生互动教学模式的意义
（七）优化课堂氛围
传统的高中音乐教学方式较为单一，通常使用“多听”的方式对学生进行教学。音乐作为一门艺术类学科，其课堂教学模式，不应该向其他科目一样严肃、死板，应该更富有艺术色彩。师生互动的教学模式就可以达到这一教学效果，在音乐教学中，增加教师与学生之间的互动。在之前的教学模式中，学生对于课堂的融入程度很少，但随着新课改的实施，现在已经越来越重视学生在课堂中的地位，教师在课堂上扮演的往往是一个引导者，师生互动就能很好地做到这一点。师生互动，让学生参与到课堂中来，一可以增强互动性，让学生体会到音乐学习的乐趣，增强音乐课堂的课堂氛围，二可以避免学生在音乐课堂上做其他事情的情况发生。良好的课堂氛围可以调动学生的积极性，只有让其融入其中，高中音乐的教学才更有意义。
（八）增加学习热情
师生互动的方式可以增加學生的学习热情。一直以来，增加高中学生对于音乐学习的热情是很多教师都试图攻克的难关。在生活中，或许很多人都热爱音乐，但是，如何让备战高考的学生将自己从激烈的学习环境中抽离出来，投入到音乐课的学习之中，是一个待解决的问题。师生互动的方式可以有效地增加学生的学习热情，但在这一教学模式中，需要教师合理、有规划的做好备课，如何让同学们参与到互动中来，是教师需要考虑的问题。做好了这一点，引导好学生在课堂上的学习，就能增加学生对于音乐课程的学习热情。
三、高中音乐互动教学中存在的问题
（一）缺乏轻松的课堂氛围
虽然现在我国已经大力的开展了教育改革工作，但是在现在高中阶段的大部分音乐课堂上，教师所秉承的教学观念还是比较传统的，并且在整个教学工作中都使用相同的教学模式，学生参与性不强，这样一来就会导致整个音乐课堂的氛围变得非常凝重，而学生在这样的课堂氛围下，不但会对教师产生一定程度的畏惧感，同时也无法调动自己在学习音乐方面的热情，教师的整个教学效率也会因此受到制约。所以，如果教师想要保证自己的教学质量以及与学生之间可以进行有效的互动，那么首先要做的就是将整个课堂的氛围进行改善，学生只有在相对来说比较轻松以及愉悦的学习环境下，才可以积极的参与到整个音乐学习的过程中，而且学生与教师之间的距离感也很有可能因此得到一定程度的降低。除此之外，还有很多音乐教师认为，在音乐课堂上只把相应的音乐理论知识传授给学生就是完成了学校所要求的教学效果，这样学生的音乐素养也不能得到相应的保障。
（二）教学方式不合理
假如教师想要提升整个音乐课堂的效率，那么首先要做的就是拥有相对来说比较合理的教学方式。对于音乐教学来说，其存在的教学方式是具有灵活性的，而且提升高中生音乐素养的主要途径就是音乐课堂，而且在音乐课堂上学生在学习方面的压力也可以得到一定程度的缓解，同时学生的校园生活也可以因此得到丰富。但是现在大多数高中音乐的教学方法都比较单一，而且教师所使用的教学方法中还存在着许多问题，其中最主要的问题就是缺乏创新，并不适合高中阶段的学生，同时这也是在我国的音乐教育中比较重视的问题。所以，教师一定要对自己的教学方法进行创新，并且在创新过程中教师还应该对学生的学习状态以及性格特点有一个大致的了解，保证所使用的教学方式是最适合学生的，以此来提升自己的教学质量。
四、高中音乐课堂的互动教学策略
七、教师及时对课堂效果进行总结
互动教学模式现阶段还处于探究模式，如何找到适合班级的互动教学目标模式，还需要教师不断地对课堂教学作出改善。在这方面，教师可以通过课下反思和课上交流来对课堂效果进行总结，例如，教师可以在课后对今天的教学成果进行回顾，找出其中的不足，并寻求适当的方法，在下一次的教学中进行改正。或者利用临下课的几分钟，和学生进行交流，让学生叙述本节课所学习到的知识，教师根据反馈，总结课堂教学效率。定期的与学生进行沟通，多听听学生的建议，能够促进互动教学模式的开展。
八、应用新型的教学设备
应用新颖的教学设备，也能增添高中音乐教学的互动效果。青少年十分容易被新奇的事物所吸引，引入新颖的教学设备，可以让学生增添对于音乐课程的学习兴趣。例如：在中国风音乐的学习中，教师可以带来几件具有中国特色的乐器来给学生展示，一可以促进学生对于中国风音乐的学习兴趣，二能让学生更加全面的了解我国乐器及音乐。还可以用电子设备吸引学生的兴趣，例如，现在有很多的电子伴奏软件，教师可以将其下载到平板上，为学生现场试用，让学生知道自己也能在家进行音乐创作。这样引入新型教学设备的方法不仅能增添学生的学习乐趣，还能让学生积极地投入到互动教学中。
五、结束语
在高中阶段开展音乐教学是一项困难的任务，但是，合理的运用好互动教学的方法，可以对现阶段的音乐教学课堂起到改善作用。这需要学校和教师的积极工作和学生的大力配合，让互动学习在音乐科目的教学中发挥其最大的作用。
参考文献：
[1]吴霞.高中音乐课堂师生互动教学模式的实践[J].现代教育科学（中学教师），2014（5）.
[2]冯仁文.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].中外交流，2016（3）：168-169.
[3]王明霞.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].时代教育，2017（20）：114.