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摘要：当今大多高中学生在通过几年系统的英语学习后，仍难以进行流利的英语交流，有的学生更是只会做题难以在实际生活中灵活的运用英语。这说明当前我们高中英语语音教学中存在一定的问题，本文从英语语音教学中存在的问题、对英语语音教学问题的分析、改善英语语音教学问题的具体措施等方面详细地介绍了高中英语语音教学存在的问题及其对策。
关键词：英语学科 语音 英语教学方式
在现实的英语教学中，很多地方还是比较注重英语的应试教育，只求在考试中过关，但忽视了英语语音的教学，英语语音教学的作用大多在于今后的实际生活中，所以英语语音教学的改进已经到了刻不容缓的地步。
一、英语语音教学中存在的问题
1.教学内容安排上的问题
在高中英语语音教学内容的安排上来看，对于英语语音的学习过程长并且时间不集中，这样的安排直接导致了教师在日常教学中给学生讲授字母音标时，讲授时间分散，学生难以系统而全面的理解语音知识。这种安排不利于学生口语能力的培养，容易降低学生学习英语的热情，在一定程度上也打击了学生学习英语的积极性和主动性。
2.忽视了对重音的把握
很多教师在实际的教学过程中，常常会犯句子中重读的问题，比如教师在某些单词教学中，有些单词是多音节词，教师因为加强了对某个音节的重读而在一定程度上忽视了这个单词在句子中需要重读的问题。这样直接导致了学生在读文章和句子时，难以分清哪个音该重读，那个音不该重读，导致学生无法准确的表达出句子和文章所要表达的意思和情感。重音的数量决定了一句话读出来所需要的时间，两个重音之间不管有几个单词，它们读出来的时间应该不会相差很大。许多教师在教学的时候为了体现朗读的速度，只要求学生把文章和句子读的流利、读的熟练，却在一定程度上忽视了对口语节奏感的培养。这样教出来的学生在读文章，说英语的时候就会把每一个单词都读的清清楚楚，让听的人不明白到底句子中哪里是重点。
3.注重英语语音教学中语调和语速的培养
一般教师在教学中常常忽视了交际语调的培养，英语是语调语言，不同于汉语的声调语言，语调语言是通过不同的语调来表达句子的意思。许多高中英语教师都没有去过国外，没有真切的感受到外国人是怎样说英语的，致使教师在平常教学中只能够教授一些平通的语调。而在对学生语速的培养中，教师不注重对学生进行连续失爆技巧等方面的培养，使学生可以将每个单词都读的很准确，但在实际口语交流的过程中，却难以跟上英美人士的语速。
二、对英语语音教学问题的分析
在英语语音教学中为什么会出现这些问题？主要原因有三点。第一，学生在平常的学习中，一般只能通过听力来培养自身的语音能力，这样很容易致使学生忽视了口语能力对自身学习英语的重要性。学生会把大量的时间和精力放在语法、阅读、写作、词汇等方面，导致最后学生在实际英语交流中出现“哑巴”英语的现象。第二，现在大部分的教师是在以往传统教育中培养出来的，在一定程度上缺少了对英语语音知识的全面认识，也很少接受完善而周密的语音训练，甚至有些教师都不能准确的读出48个音标，教师在平常教学中只是通过自己以往的经验和感觉来教导学生。为了应付考试，部分教师甚至认为英语语音教学是费力不讨好的事，这样教出来的学生，总是抱着考试不考语音，所以也不需要学的思想。第三，主要是因为母语的问题，在学习英语的时候学生很容易将汉语的语音习惯与英语的进行对号入座，但汉语与英语的学习方法有很大的差别，使许多学生在学习英语时不得其法，所以教师在教学中要尽量避免因为母语的原因而影响英语学习的问题。
三、改善英语语音教学问题的具体措施
1.教师要首先改变观念，提高自身素质
教师要首先改变英语语音不重要的错误思想，真正的对英语语音教学重视起来，并在实际教学中注重对学生英语口语能力的培养，要加强对英语知识的讲解，但也不可忽视对学生交际能力的培养。同时教师要努力提高自身的英语知识水平，只有自身的英语专业水平提高了，才可以更好的对学生进行英语语音知识的讲解，加强学生学习英语语音的自主性，让学生因为自身的内在需要而去努力提高英语语音水平。
2.灵活的运用教学手段
教师应该在教学过程中根据实际情况和学生的认知规律来制定各种教学手段，以便达到增强学生学习英语语音的热情并且提高语音教学的质量。另外教师还可以引进各种现代化的教学方法，比如采取多媒体教学等，让英语语音课程真正的“活”起来，还可以开展一些英语活动，如英语模拟对话等来提高学生对英语语音学习的兴趣。
3.加强知识内容联系，与听力、朗读有机结合
教师在英语语音教学中，应将其与听力、朗读进行有机的结合，以便切实有效的提高学生的语感能力。让学生了解英语单词、句子中的发音技巧，使枯燥的英语语音课堂变的生动有趣，让学生更加容易掌握语音中所表达的情感和信息，使学生在读文章时能容易的表达出文章所反映的情感和重点，让学生对英语语音学习树立自信心，为以后更加深入的英语语音学习打下坚实的基础。语音教学与听力、朗读有机结合还可以从根本上改变高中学生在英语发音上的错误，让学生所说的英语更加地道。
总而言之，教师在认识了英语语音教学的问题，并给予深刻、细致的分析之后，通过灵活的教学手段、适当的教学方法一定可以让学生找出适合自己的学习方式，并能说一口流利地道的英语。
参考文献：
[1]段学勤 从英语专业新生语音问题看基础英语教学改革[J].大理学院学报.2010（03）
[2]林水清 浅谈英语教学探究原理的运用[J].江西教育.2004〈11〉
[3]贾秀峰 浅谈英语语音教学[J].太原教学学院学报.2002〈02〉
关键词：英语学科 语音 英语教学方式
在现实的英语教学中，很多地方还是比较注重英语的应试教育，只求在考试中过关，但忽视了英语语音的教学，英语语音教学的作用大多在于今后的实际生活中，所以英语语音教学的改进已经到了刻不容缓的地步。
一、英语语音教学中存在的问题
1.教学内容安排上的问题
在高中英语语音教学内容的安排上来看，对于英语语音的学习过程长并且时间不集中，这样的安排直接导致了教师在日常教学中给学生讲授字母音标时，讲授时间分散，学生难以系统而全面的理解语音知识。这种安排不利于学生口语能力的培养，容易降低学生学习英语的热情，在一定程度上也打击了学生学习英语的积极性和主动性。
2.忽视了对重音的把握
很多教师在实际的教学过程中，常常会犯句子中重读的问题，比如教师在某些单词教学中，有些单词是多音节词，教师因为加强了对某个音节的重读而在一定程度上忽视了这个单词在句子中需要重读的问题。这样直接导致了学生在读文章和句子时，难以分清哪个音该重读，那个音不该重读，导致学生无法准确的表达出句子和文章所要表达的意思和情感。重音的数量决定了一句话读出来所需要的时间，两个重音之间不管有几个单词，它们读出来的时间应该不会相差很大。许多教师在教学的时候为了体现朗读的速度，只要求学生把文章和句子读的流利、读的熟练，却在一定程度上忽视了对口语节奏感的培养。这样教出来的学生在读文章，说英语的时候就会把每一个单词都读的清清楚楚，让听的人不明白到底句子中哪里是重点。
3.注重英语语音教学中语调和语速的培养
一般教师在教学中常常忽视了交际语调的培养，英语是语调语言，不同于汉语的声调语言，语调语言是通过不同的语调来表达句子的意思。许多高中英语教师都没有去过国外，没有真切的感受到外国人是怎样说英语的，致使教师在平常教学中只能够教授一些平通的语调。而在对学生语速的培养中，教师不注重对学生进行连续失爆技巧等方面的培养，使学生可以将每个单词都读的很准确，但在实际口语交流的过程中，却难以跟上英美人士的语速。
二、对英语语音教学问题的分析
在英语语音教学中为什么会出现这些问题？主要原因有三点。第一，学生在平常的学习中，一般只能通过听力来培养自身的语音能力，这样很容易致使学生忽视了口语能力对自身学习英语的重要性。学生会把大量的时间和精力放在语法、阅读、写作、词汇等方面，导致最后学生在实际英语交流中出现“哑巴”英语的现象。第二，现在大部分的教师是在以往传统教育中培养出来的，在一定程度上缺少了对英语语音知识的全面认识，也很少接受完善而周密的语音训练，甚至有些教师都不能准确的读出48个音标，教师在平常教学中只是通过自己以往的经验和感觉来教导学生。为了应付考试，部分教师甚至认为英语语音教学是费力不讨好的事，这样教出来的学生，总是抱着考试不考语音，所以也不需要学的思想。第三，主要是因为母语的问题，在学习英语的时候学生很容易将汉语的语音习惯与英语的进行对号入座，但汉语与英语的学习方法有很大的差别，使许多学生在学习英语时不得其法，所以教师在教学中要尽量避免因为母语的原因而影响英语学习的问题。
三、改善英语语音教学问题的具体措施
1.教师要首先改变观念，提高自身素质
教师要首先改变英语语音不重要的错误思想，真正的对英语语音教学重视起来，并在实际教学中注重对学生英语口语能力的培养，要加强对英语知识的讲解，但也不可忽视对学生交际能力的培养。同时教师要努力提高自身的英语知识水平，只有自身的英语专业水平提高了，才可以更好的对学生进行英语语音知识的讲解，加强学生学习英语语音的自主性，让学生因为自身的内在需要而去努力提高英语语音水平。
2.灵活的运用教学手段
教师应该在教学过程中根据实际情况和学生的认知规律来制定各种教学手段，以便达到增强学生学习英语语音的热情并且提高语音教学的质量。另外教师还可以引进各种现代化的教学方法，比如采取多媒体教学等，让英语语音课程真正的“活”起来，还可以开展一些英语活动，如英语模拟对话等来提高学生对英语语音学习的兴趣。
3.加强知识内容联系，与听力、朗读有机结合
教师在英语语音教学中，应将其与听力、朗读进行有机的结合，以便切实有效的提高学生的语感能力。让学生了解英语单词、句子中的发音技巧，使枯燥的英语语音课堂变的生动有趣，让学生更加容易掌握语音中所表达的情感和信息，使学生在读文章时能容易的表达出文章所反映的情感和重点，让学生对英语语音学习树立自信心，为以后更加深入的英语语音学习打下坚实的基础。语音教学与听力、朗读有机结合还可以从根本上改变高中学生在英语发音上的错误，让学生所说的英语更加地道。
总而言之，教师在认识了英语语音教学的问题，并给予深刻、细致的分析之后，通过灵活的教学手段、适当的教学方法一定可以让学生找出适合自己的学习方式，并能说一口流利地道的英语。
参考文献：
[1]段学勤 从英语专业新生语音问题看基础英语教学改革[J].大理学院学报.2010（03）
[2]林水清 浅谈英语教学探究原理的运用[J].江西教育.2004〈11〉
[3]贾秀峰 浅谈英语语音教学[J].太原教学学院学报.2002〈02〉