摘要：国学经典作为我国五千年历史文化的结晶，对初中生的人文素养有重要的提升作用，因此，唤起学生对国学经典的诵读意识是初中语文教师重要的教学任务。本文将通过分析国学经典诵读对提升初中生人文素养的作用，并对应用国学经典诵读的具体措施进行探索，以供大家参考。
　　关键词：国学经典 初中生 人文素养 积极影响
　　国学经典能帮助学生在了解国学基本知识的情况下，传承中华传统文化精神。因此，在初中教学阶段，教师要在语文课堂上重拾国学经典，慢慢培养学生对国学诵读的兴趣，使学生能对中华传统文化进行传承，提高学生的人文素养。
　　一、国学经典诵读对初中生人文素养的提升作用
　　初中生正处于接受各种思想熏陶，完善自身人格的关键时期，选择优秀的人文教育教学方法对提高学生的综合素养有巨大的帮助，而国学经典诵读就是其中的代表。首先，国学经典诵读能够丰富学生的精神体验。国学经典著作包含着作者复杂的情感变化，读得越多，学生体验到的精神情感就越丰富，对学生理解文章内容有提升作用。其次，国学经典诵读能够使学生形成一定的人文情怀。国学经典内容涵盖着中华五千年的历史文化，学生在诵读经典时也在不断开阔自身眼界。同时，学生在各种名家的思想熏陶下会改变看待事物的方法，从优美的诗篇中感受到传统文化的魅力。最后，国学经典诵读能够传承传统文化美德。我国自古便是礼义之邦，在传统的文学经典中自然存在很多美德故事，学生在诵读美德故事时受到的影响能够在实际生活中表现出来，从而提高学生自身的人格魅力。
　　二、国学经典诵读提高初中生人文素养的具体措施
　　（一）明确国学经典诵读目标
　　在初中阶段，引导学生诵读国学经典的主要目的是使学生收获更多的语文知识，让学生能在诵读中感受到古典文学的内涵，同时传承和弘扬中华传统文化。在实际的诵读课程中，教师首先要为学生明确以上诵读国学经典的目标，使学生明白国学经典阅读的意义。只有让学生明确国学经典诵读的具体目标，才能减少学生诵读方向的偏差。例如有些学生喜欢背诵语文知识，这虽然加深了学生对文章的印象和感悟，但是却大大降低了学生的诵读效率，阻碍了学生认识国学经典的脚步。又如在教授《出师表》时，教师可以设置问题，让学生在诵读时注意总结人物关系及其情感变化，以理解为主感受《出师表》的写作情境，引导学生理解文章中诸葛亮的情感变化，感受其对蜀汉的忠心和渴望报国却有心无力的心情。
　　（二）合理应用现代化工具，加深学生的诵读体验
　　国学经典的教学作用是值得被肯定的，但是其晦涩难懂的语言文字是学习中的一大阻碍。为了解决这一问题，教师可以在教学时对古文进行详细的解析，并对生僻字词进行标注，为学生的国学诵读提供帮助。同时，教师可以搜寻相关的教学视频，将国学经典内容通过视频、图片等多样方式进行展示。这不仅能丰富初中生的课堂内容，还能使学生体会到不一样的精神感受，对学生更准确地把握国学经典中所传递的传统文化精神。例如在教授《关雎》时，教授可以从网络上寻找教学资源，在学生诵读完《关雎》后为学生展示相关的故事情节，描述出恋人之间的苦苦相思之情，让学生结合自身的阅读感悟更好地理解华美的诗句中蕴含的感情，使学生更快地完成对《关雎》的学习和掌握。
　　（三）开展国学经典展示活动
　　初中阶段大部分学生的荣辱感和责任意識很强。在应用国学经典诵读引导学生形成人文素养的过程中，教师可以举办一些国学经典展示活动，使学生加深对国学经典的理解，并本着对自身言行负责的想法将相关美好品德融入日常言行中，提高学生的人文素养，使学生更好地传承中华传统文化。在实际教学中，教师可以根据社会热点现象选择有意义的主题进行国学经典诵读活动，让学生在其中加强对社会现实的理解，能够对不同的社会现象有自身独特的理解。例如，以“民族魂”为主题开展国学经典诵读活动，让学生自行选择蕴含“民族魂”精神的经典文章，在诵读展示活动中培养学生对祖国的热爱，从不同的国学经典中继承更多的优秀传统美德，这对培养初中生的人文素质有积极的影响。
　　三、结语
　　总之，国学经典中蕴含着丰富的精神品质和内涵。在初中语文教学中，教师可以通过科学的诵读教学方式帮助学生在诵读中感受到各种优秀的文化内涵，从而为提高学生的人文素养提供文化和精神层面的保障，促进初中生在文化学习和精神思考上全方位地成长。
　　参考文献：
　　[1]王小红.浅谈国学经典诵读对高中生的影响[J].课程教育研究，2018（14）.
　　[2]张秋.诵读国学经典，提升人文素养[J].才智，2016（07）.
　　★基金项目：本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题“依托经典诵读，提升初中生人文素养的研究”（项目编号：1904013）的阶段性研究成果。
　　（作者简介：石磊，女，本科，河北省保定市第二中学分校，中学高级教师，研究方向：初中语文教学）（责任编辑 葛星星）