在一年级的一堂美术课上，小朋友们正专心画画，忽然，从教室的一个角落传来一阵有些走调的歌声：“星星眨着眼，月儿画问号，慧星拖着长长的尾巴，彩虹来架桥……”这不是一部动画片中的主题曲吗？是谁在唱？真不遵守纪律！我有些恼火地寻找唱歌之人。哦，原来是子玉。我走近他，等着他向我认错，却见他始终专注地画着、写着，嘴里继续哼唱着刚才听到的歌曲，一点也没察觉到我已来到他身边。我瞧了瞧他的画，见线条有些乱，色彩涂得也很糟糕。从画面看，他画的可能是一艘飞船。一些五颜六色的弧线大概是彩虹吧？画中还有一些大大小小的方形、圆形、三角形等等我所不知道的东西。这不是一幅成功的画，我在心中评定着。这时，他突然发出“嗖”的一声，把我吓了一跳。紧接着他又“嘿嘿哈哈”地笑了起来，露出两颗小虎牙。看到他那副可爱的样子，原本怒气冲冲的我也忍不住笑了起来。在那张小脸上，我看到的除了快乐，还是快乐——他正享受着画画带给他的乐趣。
　　这时，他发现了我。“老师，快来看我的画！”“刚才的声音是怎么回事？”我忍不住问道。“那是我的飞船起飞时发出的声音呀！老师，你没听过吗？我听过的，在电视里，声音大着呢！”“能向老师介绍介绍你的画吗？”我耐着性子问。“好的。”他很高兴地点点头，“这是我驾驶的飞船，它载着爸爸、妈妈、我们班的同学，还有你——画画老师到太空里玩（孩子们总喜欢称呼我为画画老师）。我们还要一起去玩彩虹滑梯……”孩子说得特别兴奋，又是动嘴，又是动手地比划着，好像使画面也增色不少。“呀，这儿得改一改。”说完，他又动手画了起来，把我“撇”在一边，独自沉浸在自己那个奇妙、多彩的世界中。
　　至于那些方形、圆形、三角形的东西到底是什么，此时，我觉得已没有必要再去知道确切的答案，因为它在孩子的心中可以是任何东西，是我们成人所想像不到的事物。
　　一个偶然的机会，让我见到了一片异样的美丽风景；一次偶然的等待，让我见到了孩子世界的精彩。
　　等待，原来如此美丽！这是我始料不及的。我不禁想起了苏霍姆林斯基的那个教育故事：时值严冬，一年级女学生季娜的祖母病得很重。为给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐，季娜忘记了学校的规定，她一清早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。这时苏霍姆林斯基走进了暖房。当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊。但是，他并没有因此而认定季娜是个坏学生，而是在等待,真诚地等待。当他得知季娜摘花是送给祖母的时候，非常感动地说：“季娜，你再采三朵花。一朵给你，为你有一颗善良的心，另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”
　　如若不是片刻等待后的思索与发问，苏霍姆林斯基又如何认识到这世间感人的亲情，又怎么会认识到这样一个心地如此善良的好学生！
　　陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”我想，在我们的等待下，同样会有瓦特，有牛顿，有爱迪生……每个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣，都需要一个过程。所以，教育不仅仅需要爱，更需要等待。充满爱意的等待，充满期望的等待，充满欣赏花开的等待！果如此，我们收获的就会是美好和感动，意外而惊喜！面对孩子，如果我们都能再多一份耐心，再多一点宽容，再多一会儿倾听孩子说话的等待，孩子也许就会更多一份自信，更多一点进步，更多一次走向成功的机会！
　　教育，的确需要等待。面对学生展示在我们眼前的所谓“错误”，不要急于批评，急于指责，急于发火。等待一定的时间，弄清事情的来龙去脉，弄清学生的真实想法，倾听学生的诉说，乃至是辩解！千万不要被一时的气愤冲昏头脑，错怪了学生，甚或做出遗憾的举动。
　　让我们学会等待吧！
　　等待是一种平和的心态。有人说，孩子是在错误中成长起来的，因此，孩子犯错误没有什么大不了的。面对学生的错误，为师者不必惊慌，更没必要为此大发雷霆。等待，可使我们心绪平静，让我们冷静思考对策，处理好问题。
　　等待是一种真诚的信任。要相信学生都是可以教育好的。很多事情其实并不像我们亲眼所见、亲耳所闻、心里揣测的那样。信任是金，是架在师生之间的一座沟通的桥梁！我们信任学生，就会全面地了解学生。这个了解的过程需要时间，需要教师的等待，等待的过程本身就是一种信任！
　　等待更是一种教育的智慧。孩子的心像水晶一样纯洁，像玻璃一样易碎。对待孩子，要像对待荷叶上的露珠一样！不当的教育会伤害孩子纯洁的心灵。因而我们在教育学生时要再三斟酌，学会等待，在等待中想出最合适的方法，进而对孩子进行最恰当的教育！
　　国家教育督学成尚荣先生曾说过：“教育是一种唤醒，唤醒有时需要等待。”是的，学会等待，才能唤醒孩子沉睡的潜能！学会等待，才能走进孩子的心灵世界！学会等待，才能知晓学生的真实想法！学会等待，才能听到孩子的心灵之声！学会等待，才能收获学生的奇思妙想！学会等待，才能感悟出幸福教育的真谛！
　　让我们学会等待，学会真爱！
　　
　　（作者单位：江苏泗洪县梅花中心小学）
　　 责任编辑余志全