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【摘 要】地理是初中教育階段非常重要的一门课程，该课程学习的好坏，不仅影响到学生的学习成绩，还关系到学生的思维能力的提升，对学生日后的发展具有非常重要的影响。尤其是地理中涉及到很多地图，初中地理教师应当着手提高学生的读图能力，提升教学质量。本文结合当前初中地理教学的现状，分析地理读图能力培养的重要性，提出了如何培养初中生地理读图能力的几点策略，希望能够对今后的相关研究提供一定的借鉴性意义。
【关键词】初中地理 读图能力 培养方法
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0066-01
引言
随着新课改的深入推进，素质教育提及的越来越多，初中地理教学过程中，读图能力的培养就是开展素质教育的最有力体现。因此，初中地理教学要重视学生读图能力的培养，以此为目标，对学生进行有计划、专项性、系统性的读图能力训练。当然，读图能力的训练培养，一定要建立在科学的教学方法上，对原有的教学方法加以改进和创新，满足现代教育的的需求。
1.初中地理教学中地图的作用
1.1有利于学生兴趣的培养和智力的开发
初中地理教学过程中，学生在运用地图理解各种地理事物和现象的时候，教师可以培养学生对地图的感知和分析能力，指导学生如何将地图中的各种地理事物和想象联系起来，让学生能够对地图涉及到的知识融合在一起，从而全面把握[1]。在地理教师的引导下，学生根据地图给出的提示和内容，对所学知识进行归纳和总结，这样就将地理知识有机的联系在一起，使得学生地理知识和智力水平得到全面提升。另外，在教学过程中，教师对地图进行延伸，讲解背后的故事，使得学生的好奇心和求知欲得到提升，激发学生兴趣的同时，也让学生自主进行知识的探究。
1.2有利于学会记忆、理解相关地理知识
地理地图涉及到的知识量非常大，是地理学习的“法宝”之一，不为过的说，没有地图，地理教学很难正常开展[2]。有人说，地理是文科中的理科，就是因为地理知识的学习不是单纯的文字游戏，而是需要发挥学生的理解能力。在地理教材中，很多地理知识如果仅凭记忆力去理解的话不但效果不好，还容易挫伤学生自己的积极性和自信心。教师通过地图指导学生如何对知识点进行理解记忆，使得难度大、疑点多的知识点能够很快在学生脑海中有一个清晰的概念。另外，地理事物和現象的空间分布、时间分布、变化发展都能体现在地图之中，在教师的指导下，经过学生的阅读、分析，相关问题就能迎刃而解，在这过程中学生提出问题、质疑问题、分析问题以及解决问题的能力的能力。
2.初中地理教学如何培养学生的读图能力
2.1为学生营造浓厚的读图氛围
环境对学生的学习影响很大，尤其对初中生而言，在青春期的他们自制力相对较弱，容易受到周围环境的影响。在初中地理教学过程中，学生读图能力的培养同样离不开良好的读图环境。学校可以在地理教师的建议下通过各种方法和手段为学生地理知识的学习营造良好的读图环境。例如，在宣传栏中，在教学楼的楼梯间，在教室内部，都可以防止各种地理图像，可以使全球地图，也可以是中国地图，还可以是地区性地图，学生能够随处可见这些地理地图，通过观看这些地图，学生脑海中自然而然会浮现教材中有关该地区的情况介绍，也会联想到最近新闻中对该地区的相关报道，还可以促进学生之间的相互交流，在悄无声息中，学生的读图能力逐渐得到提升。
2.2让学生明晰地图的类型和主题
初中地理教学涉及到的地图非常多，不同的地图有不同的主题，其类别也不同。所以，初中地理教师一定要让学生对地图的主题和类别了解清楚，避免学生因为概念性问题出现的读图模糊等问题，同时还能够增强学生的积极性和信心。通常而言，初中地理教学过程中出现的地图类型主要这么几种：地理原理图、地理分布图、自然景观图、剖面图等，地理在教学过程中需要指导学生看到地图时首先要明白该地图是什么类型的地图，表现的内容是什么，突出的主题是什么，涉及到教材中的哪些内容，从而使得学生能够准确读取并加以应用。
2.3引导学生掌握基本为读图方法
初中地理教学过程中，常用的读图方法有中心突破法、形状观察法、对比归纳法等。首先，中心突破法，教师在指导学生读图的时候，要引导学生找到地图的关键点，并牢牢记住，作为今后读图的切入点[3]。其次，形状观察法，地图都具有一定的在形象，尤其是行政区域地理地图，能够很好的根据地图的形状加以记忆。比如，在进行“34个省级行政区”的教学时，教师根据地图，指导学生如何对各级行政区进行理解记忆，如江西想女人的头、湖南像男人的头，青海像只兔子，陕西像跪俑等，通过这样的指导，学生理解起来更加快速。再有，对比归纳法，初中地理教学过程中，很多图涉及到的主题、类别非常相似，教师在教学过程中需要让学生对相似度很高的地图进行分析整理，记录到笔记本上，教师对其中的相似点和不同点加以讲解，学生日后如果有不明白的地方可以随时翻看笔记，巩固所学知识。
2.4加强学生地图分析能力
初中地理教学过程中，教师需要加强学生对地图的分析能力。对地图的理解，必然离不开对地图的分析，读图是析图的基础，学生析图能力的提高有助于读题能力的提高。所以，地理教师在指导学生读图时，需要提高学生对地图的分析能力。比如，在讲解到“美国农业带的分布图”时，教师首先需要向学生讲解美国所处的地理位置、行政区划、经纬度分布等基本情况，然后引导学生应用地图语言分析和总结本次课程的教学要点，从而使得学生对美国和美国农业带分布图了解更深，这有助于今后“美国人口分布”、“北美气候分布”等地图的学习。
3.结语
总之，地图对初中地理课程的学习意义非常大，离开了地图，地理教学就无法正常进行。同时，地图对学生的学习也具有非常大的帮助，如果学生能够很好地对地图进行了解，那么学生的地理知识学习将会非常高效。无论如何，初中地理教师一定要结合教学目标和学生实际，利用各种有效的教学方法培养学生的读图能力，提高学生的分析能力和总结能力，从而为学生今后的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]徐飞.初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].中学地理教学参考，2014，22（11）121-22.
[2]范丽霞.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程（下），2013，12 （04）：64-65.
[3]李明杰.初中地理教学培养学生读图能力的途径[J].中学教学参考，2015，31（08）：113-114.
【关键词】初中地理 读图能力 培养方法
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0066-01
引言
随着新课改的深入推进，素质教育提及的越来越多，初中地理教学过程中，读图能力的培养就是开展素质教育的最有力体现。因此，初中地理教学要重视学生读图能力的培养，以此为目标，对学生进行有计划、专项性、系统性的读图能力训练。当然，读图能力的训练培养，一定要建立在科学的教学方法上，对原有的教学方法加以改进和创新，满足现代教育的的需求。
1.初中地理教学中地图的作用
1.1有利于学生兴趣的培养和智力的开发
初中地理教学过程中，学生在运用地图理解各种地理事物和现象的时候，教师可以培养学生对地图的感知和分析能力，指导学生如何将地图中的各种地理事物和想象联系起来，让学生能够对地图涉及到的知识融合在一起，从而全面把握[1]。在地理教师的引导下，学生根据地图给出的提示和内容，对所学知识进行归纳和总结，这样就将地理知识有机的联系在一起，使得学生地理知识和智力水平得到全面提升。另外，在教学过程中，教师对地图进行延伸，讲解背后的故事，使得学生的好奇心和求知欲得到提升，激发学生兴趣的同时，也让学生自主进行知识的探究。
1.2有利于学会记忆、理解相关地理知识
地理地图涉及到的知识量非常大，是地理学习的“法宝”之一，不为过的说，没有地图，地理教学很难正常开展[2]。有人说，地理是文科中的理科，就是因为地理知识的学习不是单纯的文字游戏，而是需要发挥学生的理解能力。在地理教材中，很多地理知识如果仅凭记忆力去理解的话不但效果不好，还容易挫伤学生自己的积极性和自信心。教师通过地图指导学生如何对知识点进行理解记忆，使得难度大、疑点多的知识点能够很快在学生脑海中有一个清晰的概念。另外，地理事物和現象的空间分布、时间分布、变化发展都能体现在地图之中，在教师的指导下，经过学生的阅读、分析，相关问题就能迎刃而解，在这过程中学生提出问题、质疑问题、分析问题以及解决问题的能力的能力。
2.初中地理教学如何培养学生的读图能力
2.1为学生营造浓厚的读图氛围
环境对学生的学习影响很大，尤其对初中生而言，在青春期的他们自制力相对较弱，容易受到周围环境的影响。在初中地理教学过程中，学生读图能力的培养同样离不开良好的读图环境。学校可以在地理教师的建议下通过各种方法和手段为学生地理知识的学习营造良好的读图环境。例如，在宣传栏中，在教学楼的楼梯间，在教室内部，都可以防止各种地理图像，可以使全球地图，也可以是中国地图，还可以是地区性地图，学生能够随处可见这些地理地图，通过观看这些地图，学生脑海中自然而然会浮现教材中有关该地区的情况介绍，也会联想到最近新闻中对该地区的相关报道，还可以促进学生之间的相互交流，在悄无声息中，学生的读图能力逐渐得到提升。
2.2让学生明晰地图的类型和主题
初中地理教学涉及到的地图非常多，不同的地图有不同的主题，其类别也不同。所以，初中地理教师一定要让学生对地图的主题和类别了解清楚，避免学生因为概念性问题出现的读图模糊等问题，同时还能够增强学生的积极性和信心。通常而言，初中地理教学过程中出现的地图类型主要这么几种：地理原理图、地理分布图、自然景观图、剖面图等，地理在教学过程中需要指导学生看到地图时首先要明白该地图是什么类型的地图，表现的内容是什么，突出的主题是什么，涉及到教材中的哪些内容，从而使得学生能够准确读取并加以应用。
2.3引导学生掌握基本为读图方法
初中地理教学过程中，常用的读图方法有中心突破法、形状观察法、对比归纳法等。首先，中心突破法，教师在指导学生读图的时候，要引导学生找到地图的关键点，并牢牢记住，作为今后读图的切入点[3]。其次，形状观察法，地图都具有一定的在形象，尤其是行政区域地理地图，能够很好的根据地图的形状加以记忆。比如，在进行“34个省级行政区”的教学时，教师根据地图，指导学生如何对各级行政区进行理解记忆，如江西想女人的头、湖南像男人的头，青海像只兔子，陕西像跪俑等，通过这样的指导，学生理解起来更加快速。再有，对比归纳法，初中地理教学过程中，很多图涉及到的主题、类别非常相似，教师在教学过程中需要让学生对相似度很高的地图进行分析整理，记录到笔记本上，教师对其中的相似点和不同点加以讲解，学生日后如果有不明白的地方可以随时翻看笔记，巩固所学知识。
2.4加强学生地图分析能力
初中地理教学过程中，教师需要加强学生对地图的分析能力。对地图的理解，必然离不开对地图的分析，读图是析图的基础，学生析图能力的提高有助于读题能力的提高。所以，地理教师在指导学生读图时，需要提高学生对地图的分析能力。比如，在讲解到“美国农业带的分布图”时，教师首先需要向学生讲解美国所处的地理位置、行政区划、经纬度分布等基本情况，然后引导学生应用地图语言分析和总结本次课程的教学要点，从而使得学生对美国和美国农业带分布图了解更深，这有助于今后“美国人口分布”、“北美气候分布”等地图的学习。
3.结语
总之，地图对初中地理课程的学习意义非常大，离开了地图，地理教学就无法正常进行。同时，地图对学生的学习也具有非常大的帮助，如果学生能够很好地对地图进行了解，那么学生的地理知识学习将会非常高效。无论如何，初中地理教师一定要结合教学目标和学生实际，利用各种有效的教学方法培养学生的读图能力，提高学生的分析能力和总结能力，从而为学生今后的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]徐飞.初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].中学地理教学参考，2014，22（11）121-22.
[2]范丽霞.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程（下），2013，12 （04）：64-65.
[3]李明杰.初中地理教学培养学生读图能力的途径[J].中学教学参考，2015，31（08）：113-114.