“十一五”期间，江苏职业教育事业规模保持高位运行态势，中等职业学校年均招生50万人以上，在校生一度接近150万人。在扩大规模的同时，如何将发展重心及时转向质量提升，特别是适应江苏建设创新型省份、实现“兩个率先”目标，努力培育具有创业创新创优精神，有理想、有道德、有文化、有纪律的高技能人才和高素质劳动者，是江苏职业教育改革发展的重大课题。几年来，江苏在加强和改进职业学校德育工作，创新德育方法途径，着力增强德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力等方面做出了积极探索。各地贯彻落实国家和省要求，因地制宜，形成了职业学校德育工作百花齐放、品牌争艳的良好局面。
　　一
　　2010年10月26日，江苏省泰州市职业学校创业经营大赛在泰州机电职业技术学校拉开了帷幕。参赛的10个团队分别来自泰州市10所中等职业学校，每个参赛团队由5名职校生组成，分别代表一家虚拟公司，他们需要在一天半的时间内模拟本公司6个财务年度的创业经营活动，完成产品研发、市场开拓、规划投资生产线、采购原材料并安排生产、制定产品价格和产品销售等活动。伴随着10家“公司”经营活动的发生，电子系统自动统计出每个“公司”每一年经营的盈负状况，直至最后决出胜负。
　　2008年以来，泰州市教育局已连续举办了三届全市职业学校学生创业模拟实践大赛。那一年泰州机电高等职业技术学校纪建伟同学的《中国移动通信凌豆村便民店计划书》在比赛中脱颖而出，被推荐参加美国国家创业指导基金会的商业计划书评比，获全球创业精神大奖，并赴美国领奖，他是当年30位获奖者中唯一的中国学生。毕业后，他又正式注册了沃尼亚信息咨询服务有限公司，为企事业单位和个人提供网络、报刊、图册信息咨询服务。2009年，泰州市教育局推荐的5份商业计划书参加北京光华慈善基金会举办的全国商业计划书大赛，有4份入围全国十强决赛，最后包揽了三个二等奖，获得一个三等奖。
　　近年来，江苏省职业教育系统积极推进创业教育，并将其列入德育工作的重中之重，大力弘扬“创业创新创优”的新江苏精神，形成中等职业学校德育工作的新亮点。
　　从2006年开始，江苏开展职业教育创新大赛，百万职校师生围绕生产的、生活的、身边的技术踊跃进行小发明、小创造，普遍增强了创新意识和创造能力，形成了一批创新成果。与此同时，江苏建立了职业学校技能大赛制度，并逐步实现了技能大赛“四覆盖”，即覆盖所有学校、所有专业、所有教师、所有学生。通过省级技能大赛，该省已有6人取得高级技师，191人取得技师，1765人取得高级工职业资格证书。从2007年，该省改进职业学校评优标准，江苏省教育厅和共青团江苏省委每年联合表彰一批“三创”优秀学生，对广大职业学校明确培养目标、改革评价标准、实施素质教育起到了积极的引导作用。
　　泰州市一直把创业教育作为中职学校的德育抓手。2007年，该市教育局与中国职教学会、北京光华慈善基金会合作，引进美国国家创业指导基金会（NFTE）创业教育课程，并把40-80个学时的NFTE创业教育课程纳入全市中等职业学校教学计划。各校将创业心理素质、创业综合知识（如政策法规、法律常识、社交礼仪等）教育列为重要的德育内容，结合开展主题班会、社团活动、各类竞赛、勤工俭学、采访创业者、考察企业等等，逐步内化为学生素质。专业课程教学也有意渗透了创业教育的内容，结合学生实际和专业特点，推出部分有一定市场价值的项目，引导学生了解原料的采购、检验、产品的制作、质检、营销、成本计算等一系列过程，从创业、创新的角度完成项目的制作。
　　如今，江苏全省有不少职业学校积极开展校内创业实践活动，尝试向学生适度开放校内市场，鼓励学生在校园从事报刊、小商品销售等项目创业，开展校园商品展销会、开辟校园二手交易市场、建立网上销售店铺等；各学校的小商品销售、二手图书、校园洗衣房、订做生日蛋糕、垃圾回收公司等校园创业实践项目如雨后春笋般不断涌现。省教育厅在全省重点扶持建设了28个学生创业基地（创业园）。
　　在江苏，创业教育作为德育工作的有力抓手和突破口，已显示出它的魅力和活力。广大职业学校学生的思想品质、职业素养得到提升，择业观、就业观发生了颠覆性的变化，一批在校生和毕业生走上了自主创业的道路，在创造个人财富、实现人生价值的同时，还为社会提供了就业岗位。
　　二
　　5年前，在常州市举办的首届职校生职业生涯规划方案大赛中，溧阳中等专业学校电工电子部的沙灵和计算机部的储海华兩位同学分别获得一、二等奖。沙灵的职业规划目标是成为一名电工高级技师。为此，2007年5月她选择了溧阳市机电行业的龙头企业华鹏特种变压器厂作为她的顶岗实习单位，不到三年时间，她就完成了从普通职工到技术员的转变。储海华的目标是到企业后通过5年的努力完成由企业的普通职工到管理人员的转变，然后再实行创业。毕业后，经过一年的努力，2008年6月就担任了江苏新科集团五厂的厂长助理。今年5月，储海华选择了自主创业，辞职后自己开了一家商业超市。
　　从学校走向社会，人生取得初步成功的秘密武器是什么呢？兩个人的答案是一样的——做好职业生涯规划。通过职业生涯规划课程和比赛，学生时代的储海华就树立了在大型企业当管理人员的中期目标，在校学习期间有意识地通过社会实践和校园活动来锻炼自己的人际交往、沟通、管理等能力。顶岗实习期间她又不断地努力工作，把每天所从事的工作、所考虑的问题，甚至于言谈举止，都当作为实现生涯目标而积累的经验，最终坚定地走向了自己的创业目标。
　　早在2006年，常州市教育局就出台了《职业学校职业生涯规划教育指导方案》，要求中等职业学校在新生入学时开设职业生涯课程，将职业指导纳入职业生涯教育，并统筹安排学生在校三年的职业生涯教育活动。
　　在职业生涯课程中，优秀毕业生是重要的教学资源。常州市每年一度开展职业生涯教育系列竞赛活动，把颁奖大会作为优秀职校毕业生展示的舞台，请来全国劳模邓建军、金玉满堂董事长陶鸿、岗位成才典型李明飞等一大批优秀毕业生宣讲自己的成绩和感悟。他们的先进事迹往往让职校生热血沸腾。 　　开展职业生涯教育5年来，常州市已形成了职业生涯课程引领，优秀毕业生典型推介，生涯设计、创新、技能、文明风采“四赛”并举，辅以实习实训职业体验的多样性、动态化、立体式职业生涯教育体系。江苏省教育厅积极推广常州的做法和经验，职业生涯规划教育已在该省中等职业教育系统全面推开。
　　三
　　2009年3月，南京工程高等职业学校学生肖腾经学校推荐来到南京某建筑单位实习。一天，单位临时安排他接替别人做电焊工作。肖腾之前没有电焊工作经验，单位也未对他进行相关培训，就被要求立即上岗。几天后，肖腾发现自己脸上严重灼伤、脱皮，当他拿着医药单据去单位报销时，单位却不予理睬。这让肖腾很气愤，谁来维护实习生的合法权益呢？
　　肖腾将此事向学校投诉后，学校的公民教育实践活动小组在许曙青老师指导下开展了校外实习生实习现状调查。学生们通过走访和问卷调查，发现有31%的实习生在校外岗位实习中受到不同程度的伤害，而在受到伤害的学生中，近三成学生未得到相关赔付。公民教育实践活动小组由此选定了当年的活动主题：职业院校学生在校外实习岗位中发生意外伤害事故处理问题的研究。
　　在此后的一段时间内，公民教育实践活动小组通过文献法、问卷调查法、访谈法和召开调研听证会，定量研究与定性研究相结合，搜集整理了实习生意外伤害事故的许多典型案例，并对多家企业（用人单位）、学校、教育行政主管部门、南京市人大等不同部门和实习生代表、律师等进行了深入访谈，从获取了各利益相关主体（个人、部门）在处理学生实习中意外伤害事故时的观点和态度。在掌握大量资料并进行认真研究和分析之后，公民教育实践活动小组提出了处理学生在实习中发生意外伤害事故的详细建议。次年，“建立预防妥善处理实习生发生意外伤害机制，保障学生合法权益”成为南京市十届人大三次会议的正式提案。
　　这是江苏省中等职业学校开展公民教育实践活动的一个缩影。2007年6月，借鉴美国公民教育活动的经验，江苏省教育厅启动了中等职业学校公民教育实践活动试点，全省有40所中等职业学校先后组织23000多学生开展试点。公民教育实践活动由学校围绕公民养成教育目标，改革教学手段和课程模式，突出实践性环节和学生自主性，按照科学的程序和方法展开。
　　南京市是试点活动力度最大、最有成效的城市，有12所中等职业学校、200余名以班主任为主要组成人员的教师（成人志愿者）带领1万多名学生，以行动研究为主要研究形式，以课题为引领，有目标、有计划、有检查、有成果论证方式，整体、有效地推进公民教育实践活动。一大批学生在老师的带领下，关注生活，观察社会，向学校提交了许多有价值的公共问题。学生们在活动中获取了参与社会的必备知识和能力，增长了才干。公民教育实践活动成为不少职校生成长的宝贵经历，改变了他们对自己、对生活、对社会的认识，引领着他们参与社会公共生活，更加关心国家公共事务，更加关注生活，努力成为合格的公民、睿智的公民、快乐的公民。