随着历史的发展,社会的进步,新疆经济水平的提升,汉语在新疆少数民族地区的作用越来越大。少数民族学生在汉族学校就读的人数逐年递增,学校还相继开设了双语班,在农牧区学校尤为显著。我本人所在的学校,少数民族学生在班级中的比例已超过75%,年级越低少数民族学生在班级中所占比例越大。在这样的汉语班级里,汉族成了“少数民族”。面对这一客观事实,很多汉族教师在如何指导他们学习上心理准备不足,他们不了解少数民族的习俗,不懂少数民族的语言,还是习惯于用汉民族的习惯来对待这些少数民族孩子的学习和生活,结果导致师生关系不融洽,与孩子的家长也不能很好沟通,甚至激化民族矛盾,从而影响到社会的安定与和谐,教育教学质量也大打折扣。要解决这一问题,我们汉族教师有必要深入地、积极全面地去了解少数民族的生活习俗,从思想上、教育方式方法上去适应少數民族孩子的生活习俗,以便建立良好的育人关系,创建安定和谐的育人环境,达到最佳的育人效果。
　　少数民族学生大都有着强烈的自尊心,他们喜欢被家长经常表扬,不喜欢被当众批评。这一点也有源可查,一是他们一年四季迁徙,能得到一个孩子不容易;二是他们的宗教文化中,认为孩子是上天所赐,因此很少打骂孩子。而汉族家长大都抱着望子成龙的心态对待孩子,动辄打骂。所以在学校,汉族教师切不可当面羞辱批评少数民族同学。他们犯了错误要批评教育,但一定要讲究方式方法,最好私下和他们进行真诚的沟通和交流。只要教师这样做了,他们都会很感谢老师给了他们面子,也会努力改正自己的错误,否则可能会事与愿违,影响师生关系。
　　少数民族特别注重礼仪。他们尊老爱幼,在他们心目中有身份、有地位的人特别尊贵。这从他们的日常的待人接物就可以看出来,比如吃肉时要将最好的肉送给长者,有身份的人和客人。作为我们教师一定要为人师表,这样学生才能从心底敬佩你,也自然愿意亲其师,信其道。对少数民族学生来说,最让他们尊敬的教师是那些学识渊博、待人和善、穿着整洁,会少数民族语言的老师。因此我们汉族教师要内修专业素养,外修形象,“正人者先正己”,通过自身的内外素质的提升来获得更多少数民族学生的尊重和认可。
　　再则一个不容忽视的问题是不少少数民族学生特别怀念草原生活,他们只盼着早日初中毕业,然后去放牧,去过那种无拘无束的草原生活。大家知道,长期以来牧业是靠天吃饭,风调雨顺牧草就好,牲畜也就兴旺,所以游牧民特别容易满足,他们认为不该向上天过多的索取。这一点本无可非议,但是以这种态度对待学习的直接损害是缺乏学习的动力和持久力。针对这种情况,我们教师要做的就是不断地去强化少数民族学生的竞争意识,激励他们树立长远的奋斗目标,使他们认识到对学习汉语知识的渴望是一种进步的表现,是社会发展的要求,是民族振兴、国家繁荣昌盛要求,起码是他更好生存生活交际的需要。教师切记不要泛泛而谈,要找到他们身边的活生生的例证,让他们切实认识到知识的价值、文化的重要。还要帮助少数民族孩子从小树立持久刻苦学习的信心,此非一朝一夕之功,也不是一个突变的过程,而是一个循序渐进螺旋上升的过程。只要我们教师肯下决心,加以耐心、热心和恒心,便会取得良好的育人效果。
　　作者单位:巩留县吉尔格朗乡中学