【摘 要】
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首先分传统和现代两个阶段分别评述经验主义和理性主义的语言习得观，并把现代阶段作为重点。通过分析发现，两个学派的解释都被自身难以克服的缺陷所困扰。此后，从非语言交际的角
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首先分传统和现代两个阶段分别评述经验主义和理性主义的语言习得观，并把现代阶段作为重点。通过分析发现，两个学派的解释都被自身难以克服的缺陷所困扰。此后，从非语言交际的角度说明语言习得的过程，儿童在会说话前并不缺少语言输入，只不过采取的是非言语行为的形式。这样，足够的语言输入再加上先天生物基础的帮助使得儿童毫不费力地掌握了母语。
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