班级作为学校教育和管理的最基本单位，是班主任工作的载体，学校工作的好坏与班级工作的成败息息相关。良好的班集体是每个学生身心健康、顺利成材的根本保证。做好班级工作意义十分重大。良好班集体的形成，需要班主任做大量深入细致的工作，持之以恒，一如既往方可取得成效。要做好班级工作，我认为应首先做好以下几方面的工作。
　　
　　一、明确奋斗目标，坚持常抓不懈
　　
　　班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力，乃是散沙一盘。因此，一个良好的班集体应该有一个明确的奋斗目标，这个目标应是近期、中期、远期目标的结合体。实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成巨大的班级凝聚力。班主任作为班级工作的组织者和直接参与者，应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出切实可行的奋斗目标。在实现这个目标的过程中，应充分调动每个集体成员的积极性，发挥他们的能动性、创造性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，成为每一成员的自觉行动。集体目标的实现，是全体成员共同参与的结果，在这个过程中，他们可以直接或间接地分享快乐、分享成果，从而正面影响每一个成员，形成集体荣誉感和责任感、使命感。良好班风的形成就有了坚实的基础。
　　
　　二、坚持舆论导向，形成良好班风
　　
　　一个良好班集体的形成离不开正确的舆论导向和良好班风的影响。要用正确的舆论导向和良好班风制约、感染每个成员，规范他们的行为。
　　我曾接手过一个八年级班级，学生们虽然集体荣誉感很强、班风正、学习气氛浓厚、班级有很强的凝聚力、学生们有远大的理想，可大家都“傲”气十足，都看重所谓的“大事”而不注重身边的小事，更不屑做小事。诸如放学后窗户不关，扫帚横在地上也无人收捡都已见惯不怪。此种情况的存在，不利于学生的健康成长，不利于他们美好人格的形成。我提议班委组织开展“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的主题班会，引导大家对小事该不该做进行了辩论。经过分组辩论，同时列举同学之间因小事造成的危害，使他们深刻认识“一屋不扫，何以扫天下”的道理，学生们纷纷表示要从身边的小事做起。会上由班团支部倡议成立志愿小组，开展为他人、为学校、为社会做好事的活动，一段时间以后。反响极为强烈，大家的自理能力也在活動中得到了明显提高。正确的舆论导向和良好的班风，形成了巨大的合力，对良好班集体的形成，起到不可低估的作用，影响是十分深远的。
　　
　　三、班级管理民主化，更多人性成分
　　
　　班主任管几十号学生，从小学阶段过渡来的学生。一般都在12岁上下，活泼好动是他们的天性，大多数学生自制能力差，班主任工作就应该摒弃浮躁和轻狂，细致入微，和风细雨，让学生有如沐春风之感，这样才有亲和力，才有感召力。即使是批评，学生也会愉快地接受，并且深刻认识自己的过错，深入反思，彻底改正错误，甚至做到不犯重复错误。只有这样才能使班级管理见成效，出实绩。在细致管理的基础上还要充分发扬民主，有意识地让学生参与管理，创设学生表现自己、展示自己、参与管理的平台，充分调动每个学生的积极性、创造性，形成浓厚的民主管理氛围，使学生的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到提高。几年来，我在班级管理中借鉴一些先进的做法，科学地实行分级管理：一级，班干和团支书，对全班各大项工作进行监管总结；二级，小组长，分管各组的学习和卫生工作；三级，科代表，负责各学科的学习情况，及时协助任课教师的工作；四级，专人负责，比如擦墙壁瓷砖，管理桌椅，保护门窗等，委派专人，各司其职。把班里琐碎的工作分配到人，使每个人都成为“官”，都是班里的主人，收效显著。
　　
　　四、开展各种活动，培养多方素质，
　　
　　集体活动不但能充实学生的课余生活，更能发挥娱乐、导向、育人的特殊功能。积极组织各项有意义的活动，在活动中，引导学生相互关心，相互尊重，培养合作精神，形成和谐的人际关系。常常利用课外活动时间组织诸如跳舞、跳绳、丢手绢、击鼓传球，甚至斗鸡脚、踩高跷等活动，使活动丰富多彩，集趣味性、知识性于一体，做到寓教于乐，使这些常人看来不起眼的活动产生良好的娱乐、教育效果。
　　班级工作是琐碎的，但事无巨细，要做好班级工作，班主任不但要有兢兢业业的敬业精神，更要细心和耐心，科学、民主管理，引导学生积极参与，创设让学生施展管理才能的平台，在轻松愉悦的环境中管理好班级，并取得丰硕的成果。