论文部分内容阅读
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。结合语文学科教学来说，凭借图文并茂的演播系统，视听一体的形象化手段的多媒体技术完全可以使传统语文教学发生质的飞跃。通过多媒体技术的介入，变过去单一、呆板的教学为多元、趣味的教学；变过去单向传递为多向互动。这就为语文教学改革，同时也为学生学习结构的深刻变化提供了一个广阔的学习平台。
一、多媒体信息技术的应用改进了传统课堂教学模式
传统的课堂教学的一般方式是以书本、学生和教师之间来进行的，完全是老师挤占教学的舞台，学生在做配角积极应答，这种方式在一定程度上耗时费力，形式单调，学习的方法指导不足，学生（特别是小学生）容易感到枯燥、乏味，产生厌学的情绪，进而影响学生的学习积极性，大大降低了学生的学习效率，最终使教育教学质量打了折扣。但是随着现代多媒体技术在教学中的广泛应用，计算机的交互性、大容量、超文本功能使教学过程更加精密，最大优化了课堂程序，紧凑了教学的环节，使课堂教学艺术化，为一向单调的课堂增添了精彩。多媒体技术与语文教学的有机结合，可以大大拓展语文授课的空间，使语文课堂教学由单一化向多元化飞越，课堂知识传授轻松，密度大大增加，这是在常态语文教学的模式下无法媲美的。所以说，多媒体技术大大地改进了落后、呆板的课堂教学方式，是对传统教学模式的挑战。教师可根据教学的实际需要，通过精心设计、制作多媒体课件，运用现代教育传播媒体来显示教学内容，化无声为有声，化无形为有形，动静结合，光影相随，让学生如身临其境一般，这样的学习过程学生势必印象深刻，记忆牢固。这种教学方式的改变，使课堂教学的容量增大，有效地提高了课堂教学效率，使学生在轻松愉悦中达成了学习目标。例如，在教学《鸬鹚》一课时，学生如果没有亲身体验，恐怕单凭对课文语言文字的理解，很难产生直观的印象，无法进行深层次的认识和理解。而如果教师采用电视教材来进行教学，运用三维立体的画面形象，加之自然美妙的音响，把比较抽象的语言文字变成可视形象，可以把语言文字融合到图、文、声、像组合的动态界面中，扩大了学生生活的视野，丰富了学生的想象力，提高了他们对课文内容的理解和欣赏能力，其教学效果是可想而知的。
二、现代教育技术的应用，提高了课堂教学质量
现代教育技术的应用在其承载信息的种类和能力，使用的方便程度上较传统的教学手段，有了很大的发展。教师可以把传统的教学方式与现代的教学媒体有机地结合在一起，共同参与到教学之中，以多种信息作用于学生，从而优化了课堂教学的全过程，有效地利用了课堂四十分钟，为学生提供了有利的自主学习的时机，使学生始终处于最佳的学习状态，大大提高了课堂教学质量和效益。
现代教育技术的应用，优化了课堂教学结构，减少了课堂教学的无效劳动，加大了讲课的内容含量和授课的密度。这样运作最大的变化是：学生的积极性、主动性得以发挥，激发了学生自主学习的动力和兴趣。他们由被动变得主动，参与的兴趣得到提高，这样积极学习的时间长了，教师的角色变了，由课堂的完全主宰者变成课堂的引导者，教师真成了导师，他们讲得少了，讲得精了，把时间和课堂真正地还给了学生。这样对于教材解析更加高效，难点突破更加直接，大大节省了教学时间，也相应地增大了学生所掌握的知识量等等，这一切无疑对提高课堂教学的质量和效益起到了至关重要的作用。
现代心理学告诉我们，小学生对动态的、变化的事物注意集中，也特别感兴趣。在现实生活中，我们知道几乎每一位小学生都迷恋动画片，这说明声像是学生最容易接受的信息。现代教育技术，如多媒体的应用就是通过流动的画面和动听的音乐等，激发起学生强烈的求知欲，为学生的自我学习创造了有利条件。例如，语文教材第四册中的《狐假虎威》一文，学生对这样寓意深刻的文章十分感兴趣，但是如果只是干巴巴地讲，既无法引起学生的兴趣，也无法达到预想的教学效果。于是我巧妙地运用现代教育手段，制作了精美的动画，同学们在这好玩的画面中轻松学习，既增强了学生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性，使我们的教学收到事半功倍的双赢效果。
当然，学习是获取知识的过程。在运用多媒体教学的过程中，教师从实际出发根据教材和学生的实际需要，制定相应科学的教学目标，再通过正确而又高效的多媒体技术，解析教材，了解并掌握学习内容，为学生自主学习创设了有利的时机，使学生能在课堂上积极地、自觉地、主动地学习。所以说，我们在优化了课堂教学之后，很好地驾驭了四十分钟，极大地调动了学生学习的积极性，挖掘了他们自主学习的潜能，教育教学质量肯定是不言而喻的。
总之，随着时代的进步，现代教育技术广泛而深入地得到应用，教学的高效课堂迸发出极大的活力，也越来越广泛被广大教师所接受。它那声情并茂、情景交融的效果，创设了优美的教学情境，唤起了同学们语文学习的浓厚兴趣。我相信：在未来的语文教学中，多媒体技术一定会对语文教学产生巨大的促进作用，使语文教学插上了腾飞的翅膀。
一、多媒体信息技术的应用改进了传统课堂教学模式
传统的课堂教学的一般方式是以书本、学生和教师之间来进行的，完全是老师挤占教学的舞台，学生在做配角积极应答，这种方式在一定程度上耗时费力，形式单调，学习的方法指导不足，学生（特别是小学生）容易感到枯燥、乏味，产生厌学的情绪，进而影响学生的学习积极性，大大降低了学生的学习效率，最终使教育教学质量打了折扣。但是随着现代多媒体技术在教学中的广泛应用，计算机的交互性、大容量、超文本功能使教学过程更加精密，最大优化了课堂程序，紧凑了教学的环节，使课堂教学艺术化，为一向单调的课堂增添了精彩。多媒体技术与语文教学的有机结合，可以大大拓展语文授课的空间，使语文课堂教学由单一化向多元化飞越，课堂知识传授轻松，密度大大增加，这是在常态语文教学的模式下无法媲美的。所以说，多媒体技术大大地改进了落后、呆板的课堂教学方式，是对传统教学模式的挑战。教师可根据教学的实际需要，通过精心设计、制作多媒体课件，运用现代教育传播媒体来显示教学内容，化无声为有声，化无形为有形，动静结合，光影相随，让学生如身临其境一般，这样的学习过程学生势必印象深刻，记忆牢固。这种教学方式的改变，使课堂教学的容量增大，有效地提高了课堂教学效率，使学生在轻松愉悦中达成了学习目标。例如，在教学《鸬鹚》一课时，学生如果没有亲身体验，恐怕单凭对课文语言文字的理解，很难产生直观的印象，无法进行深层次的认识和理解。而如果教师采用电视教材来进行教学，运用三维立体的画面形象，加之自然美妙的音响，把比较抽象的语言文字变成可视形象，可以把语言文字融合到图、文、声、像组合的动态界面中，扩大了学生生活的视野，丰富了学生的想象力，提高了他们对课文内容的理解和欣赏能力，其教学效果是可想而知的。
二、现代教育技术的应用，提高了课堂教学质量
现代教育技术的应用在其承载信息的种类和能力，使用的方便程度上较传统的教学手段，有了很大的发展。教师可以把传统的教学方式与现代的教学媒体有机地结合在一起，共同参与到教学之中，以多种信息作用于学生，从而优化了课堂教学的全过程，有效地利用了课堂四十分钟，为学生提供了有利的自主学习的时机，使学生始终处于最佳的学习状态，大大提高了课堂教学质量和效益。
现代教育技术的应用，优化了课堂教学结构，减少了课堂教学的无效劳动，加大了讲课的内容含量和授课的密度。这样运作最大的变化是：学生的积极性、主动性得以发挥，激发了学生自主学习的动力和兴趣。他们由被动变得主动，参与的兴趣得到提高，这样积极学习的时间长了，教师的角色变了，由课堂的完全主宰者变成课堂的引导者，教师真成了导师，他们讲得少了，讲得精了，把时间和课堂真正地还给了学生。这样对于教材解析更加高效，难点突破更加直接，大大节省了教学时间，也相应地增大了学生所掌握的知识量等等，这一切无疑对提高课堂教学的质量和效益起到了至关重要的作用。
现代心理学告诉我们，小学生对动态的、变化的事物注意集中，也特别感兴趣。在现实生活中，我们知道几乎每一位小学生都迷恋动画片，这说明声像是学生最容易接受的信息。现代教育技术，如多媒体的应用就是通过流动的画面和动听的音乐等，激发起学生强烈的求知欲，为学生的自我学习创造了有利条件。例如，语文教材第四册中的《狐假虎威》一文，学生对这样寓意深刻的文章十分感兴趣，但是如果只是干巴巴地讲，既无法引起学生的兴趣，也无法达到预想的教学效果。于是我巧妙地运用现代教育手段，制作了精美的动画，同学们在这好玩的画面中轻松学习，既增强了学生的学习兴趣，又调动了学生学习的积极性，使我们的教学收到事半功倍的双赢效果。
当然，学习是获取知识的过程。在运用多媒体教学的过程中，教师从实际出发根据教材和学生的实际需要，制定相应科学的教学目标，再通过正确而又高效的多媒体技术，解析教材，了解并掌握学习内容，为学生自主学习创设了有利的时机，使学生能在课堂上积极地、自觉地、主动地学习。所以说，我们在优化了课堂教学之后，很好地驾驭了四十分钟，极大地调动了学生学习的积极性，挖掘了他们自主学习的潜能，教育教学质量肯定是不言而喻的。
总之，随着时代的进步，现代教育技术广泛而深入地得到应用，教学的高效课堂迸发出极大的活力，也越来越广泛被广大教师所接受。它那声情并茂、情景交融的效果，创设了优美的教学情境，唤起了同学们语文学习的浓厚兴趣。我相信：在未来的语文教学中，多媒体技术一定会对语文教学产生巨大的促进作用，使语文教学插上了腾飞的翅膀。