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在提倡素质教育的今天,国家提倡从德、智、体、美、劳各个方面来衡量一个学生的综合素质。美术教育是非常重要的组成部分,所以需要学校、老师、学生共同重视学生在这一方面有所修为。因此,针对在具体的环境中遇到的这些困难,结合自己这几年乡村美术教育的一点经验,谈谈乡村美术教育的发展思路:
一、乡村美术教育应该注重学生情感兴趣的培养
由于受地理位置的限制,乡村教师在信息、技术和思想交流方面都受到限制,学生对美术的看法也停留在最简单的画画和原始的涂鸦阶段。因此,对于美术的诸多知识,学生们是一无所知。再加上多年来,没有条理没有方法地乱涂乱画,学生对美术课已逐渐产生厌倦的情绪,并失去了绘画的新鲜感和兴趣。
正如奥古斯特·罗丹所述:“最主要的是要感动,爱憎、希望、呻吟、生活。”[1]任何一个人要做每件事,都应该对它有兴趣,有情感的倾诉。否则,任何工作都无法开展。因此,我们首先要注重学生的情感培养,去发掘他们内心潜在的兴趣和爱好。所以,在实际工作中,我采用让学生来欣赏许多著名美术作品的方法。选择能带给他们极大震撼的作品来品味,从作品的艺术价值、社会价值、经济价值各个方面来分析,讲解。使学生对优秀的美术作品产生兴趣和看法见解,从而产生绘画的愿望。
我们应该在教学过程中对学生进行鼓励性评价。教育者着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。
通过这样,我们培养了学生的情感,充分调动了他们的学习积极性,再来开展以后的教学工作,就会顺利得多。
二、乡村美术教育应该注重学生审美能力的培养
新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的,明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义感情,陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力 、形象思维能力和创造能力。”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求,在处理教材方面,目前全国在“ 一纲多本”思想的指导下,编写了多种版本的中学美术课本。这些课本保持了各自的地方特色,但又在总体上体现了大纲的精神,注意到了美术的基础文化教育作用,涉及造型艺术的各个领域,又突出了审美教育的主线 。这些新编教材的特点,是打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统,强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想,以美术常识和欣赏为主导,把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道,并在这种审美教育的基础上,突出了创造思维能力的培养。
总之,艺术欣赏能有助于提高欣赏者的艺术欣赏水平。[2]经过欣赏课的训练,学生的审美能力是可以提高的。而通过上欣赏课,我们就使学生具备了欣赏美术作品的能力,并且具有了一定的艺术修养;这样,他们既可以从美术作品中获得精神享受,又具备了一定的知识结构;那么,他们便可以更好地欣赏美术作品、学习美学知识和技能以及更有信心地参与到课堂的美术活动中去。
三、乡村美术教育应该注重学生知识技能的培养
培养学生的美术知识和技能又是一件漫长而艰巨的任务。再加上现在无论是乡村初中的硬件设施,还是学生个体的材料工具,都达不到美术课的要求。为现在的工作开展带来了瓶颈。针对不利因素,我们只有利用现有的条件在学生中开展美术教育活动。学校没有专业的投影仪,美术欣赏课就自己拿大幅面的美术书籍来展示给学生欣赏;没有专门的画室,都是在教室里来完成,没有专业的绘画设备和较大的学习空间;学生大多来自经济条件较差的偏远山区,美术课上,绘画的铅笔多是与其他学科共用的一支HB的铅笔;画纸便是他们过去尚未用完的暗格练习本;其他的工具如:画板、颜料、各种纸笔就更不用说了。因此,教师的教学范画大都作在黑板上,让他们在课堂上直观地学习绘画的步骤和方法。根据现有的情况,也就不要求任何同学去购置那些绘画的工具。
除了这些根本的原因以外,因为学生大都来自农村,学生的美术基础较差。所以,在传授知识、方法的时候,我们会花更多的时间,详细地从各个基础知识抓起。首先,我们要耐心细致地给学生讲解知识要领。结合我校的实际情况,我主要从素描这一基础环节来训练学生。从基本的构图知识、观察方法、素描的特点、线条的运用、各种透视原理的应用等方面来给学生示范绘画,讲解知识,教给方法。譬如:在学习绘画之前,先讲解构图的意义和要求,各种构图的方法,应该如何构图,应该避免的哪些不成功的构图。我们从色彩搭配的常识、卡通画、漫画、设计等方面给学生补充一些知识。同样,结合着学生的生活实际来给他们讲解这些知识,他们很快就能接受。例如:我们在讲色彩的搭配的时候,告诉他们生活中我们应该怎样来打扮自己,怎样搭配衣服的颜色,怎样穿衣服能穿得得体,大方。其次,我们现在提倡素质教育,老师就要有新的教育理念。对学生进行教育的时候,不能定制许多条条框框。学生绘画时,要提倡他们多角度的思考,支持他们创新的思想。对于绘画的题材、内容不要限制得死板,尽可能的給他们更多的空间。尤其是我们乡村初中的学生,接受的信息本来就很少。不能再把他们限制在一个很狭小的世界里,我们需要给他们提供发挥创新理念的平台。让他们结合所学的知识技能来充分的应用到实际的绘画创作中去。譬如说:我们教学生画春天的景色,不能只告诉他,春天到处都在开花,所以画春天应该去画花。而应该告诉他们,像燕子、河水、劳作的人民这些景物也可以传达春天的气息。通过老师的正确引导,让学生在学习中充实自己,提高自己的艺术修养。再次,老师对学生进行知识技能的教授,还要注意在课堂上学生的信息反馈,由此来辅导学生绘画。往往学生在听老师讲完知识要领后,会按照老师给的题材去画画。但是,学生对每一堂课的知识技能掌握情况如何,就只有通过学生的作业来反映。而我们在课堂上辅导学生画画,发现他们存在的问题,便可以及时的给他们提出来。让他们能较好的掌握每堂课所讲的知识。
当然,在知识的传授过程中,并不只是这些。我们需要结合各个地方的实际情况来制定适合学生学习的知识体系。让他们在学习知识的同时,还要学会美术方面的各种技能。同时,我们也将在教学过程中不断总结经验,努力把我们乡村初中的美术教育提上一个新的台阶!
参考文献
[1] 选自《罗丹艺术论》.
[2] 选自《艺术概论》.
一、乡村美术教育应该注重学生情感兴趣的培养
由于受地理位置的限制,乡村教师在信息、技术和思想交流方面都受到限制,学生对美术的看法也停留在最简单的画画和原始的涂鸦阶段。因此,对于美术的诸多知识,学生们是一无所知。再加上多年来,没有条理没有方法地乱涂乱画,学生对美术课已逐渐产生厌倦的情绪,并失去了绘画的新鲜感和兴趣。
正如奥古斯特·罗丹所述:“最主要的是要感动,爱憎、希望、呻吟、生活。”[1]任何一个人要做每件事,都应该对它有兴趣,有情感的倾诉。否则,任何工作都无法开展。因此,我们首先要注重学生的情感培养,去发掘他们内心潜在的兴趣和爱好。所以,在实际工作中,我采用让学生来欣赏许多著名美术作品的方法。选择能带给他们极大震撼的作品来品味,从作品的艺术价值、社会价值、经济价值各个方面来分析,讲解。使学生对优秀的美术作品产生兴趣和看法见解,从而产生绘画的愿望。
我们应该在教学过程中对学生进行鼓励性评价。教育者着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造一个支持性的环境,不断增强学生成功的愿望,从而最大限度地调动学生的积极性。
通过这样,我们培养了学生的情感,充分调动了他们的学习积极性,再来开展以后的教学工作,就会顺利得多。
二、乡村美术教育应该注重学生审美能力的培养
新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的,明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力,增强爱国主义感情,陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力 、形象思维能力和创造能力。”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求,在处理教材方面,目前全国在“ 一纲多本”思想的指导下,编写了多种版本的中学美术课本。这些课本保持了各自的地方特色,但又在总体上体现了大纲的精神,注意到了美术的基础文化教育作用,涉及造型艺术的各个领域,又突出了审美教育的主线 。这些新编教材的特点,是打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统,强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想,以美术常识和欣赏为主导,把美术语言系统的知识技能训练纳入美育轨道,并在这种审美教育的基础上,突出了创造思维能力的培养。
总之,艺术欣赏能有助于提高欣赏者的艺术欣赏水平。[2]经过欣赏课的训练,学生的审美能力是可以提高的。而通过上欣赏课,我们就使学生具备了欣赏美术作品的能力,并且具有了一定的艺术修养;这样,他们既可以从美术作品中获得精神享受,又具备了一定的知识结构;那么,他们便可以更好地欣赏美术作品、学习美学知识和技能以及更有信心地参与到课堂的美术活动中去。
三、乡村美术教育应该注重学生知识技能的培养
培养学生的美术知识和技能又是一件漫长而艰巨的任务。再加上现在无论是乡村初中的硬件设施,还是学生个体的材料工具,都达不到美术课的要求。为现在的工作开展带来了瓶颈。针对不利因素,我们只有利用现有的条件在学生中开展美术教育活动。学校没有专业的投影仪,美术欣赏课就自己拿大幅面的美术书籍来展示给学生欣赏;没有专门的画室,都是在教室里来完成,没有专业的绘画设备和较大的学习空间;学生大多来自经济条件较差的偏远山区,美术课上,绘画的铅笔多是与其他学科共用的一支HB的铅笔;画纸便是他们过去尚未用完的暗格练习本;其他的工具如:画板、颜料、各种纸笔就更不用说了。因此,教师的教学范画大都作在黑板上,让他们在课堂上直观地学习绘画的步骤和方法。根据现有的情况,也就不要求任何同学去购置那些绘画的工具。
除了这些根本的原因以外,因为学生大都来自农村,学生的美术基础较差。所以,在传授知识、方法的时候,我们会花更多的时间,详细地从各个基础知识抓起。首先,我们要耐心细致地给学生讲解知识要领。结合我校的实际情况,我主要从素描这一基础环节来训练学生。从基本的构图知识、观察方法、素描的特点、线条的运用、各种透视原理的应用等方面来给学生示范绘画,讲解知识,教给方法。譬如:在学习绘画之前,先讲解构图的意义和要求,各种构图的方法,应该如何构图,应该避免的哪些不成功的构图。我们从色彩搭配的常识、卡通画、漫画、设计等方面给学生补充一些知识。同样,结合着学生的生活实际来给他们讲解这些知识,他们很快就能接受。例如:我们在讲色彩的搭配的时候,告诉他们生活中我们应该怎样来打扮自己,怎样搭配衣服的颜色,怎样穿衣服能穿得得体,大方。其次,我们现在提倡素质教育,老师就要有新的教育理念。对学生进行教育的时候,不能定制许多条条框框。学生绘画时,要提倡他们多角度的思考,支持他们创新的思想。对于绘画的题材、内容不要限制得死板,尽可能的給他们更多的空间。尤其是我们乡村初中的学生,接受的信息本来就很少。不能再把他们限制在一个很狭小的世界里,我们需要给他们提供发挥创新理念的平台。让他们结合所学的知识技能来充分的应用到实际的绘画创作中去。譬如说:我们教学生画春天的景色,不能只告诉他,春天到处都在开花,所以画春天应该去画花。而应该告诉他们,像燕子、河水、劳作的人民这些景物也可以传达春天的气息。通过老师的正确引导,让学生在学习中充实自己,提高自己的艺术修养。再次,老师对学生进行知识技能的教授,还要注意在课堂上学生的信息反馈,由此来辅导学生绘画。往往学生在听老师讲完知识要领后,会按照老师给的题材去画画。但是,学生对每一堂课的知识技能掌握情况如何,就只有通过学生的作业来反映。而我们在课堂上辅导学生画画,发现他们存在的问题,便可以及时的给他们提出来。让他们能较好的掌握每堂课所讲的知识。
当然,在知识的传授过程中,并不只是这些。我们需要结合各个地方的实际情况来制定适合学生学习的知识体系。让他们在学习知识的同时,还要学会美术方面的各种技能。同时,我们也将在教学过程中不断总结经验,努力把我们乡村初中的美术教育提上一个新的台阶!
参考文献
[1] 选自《罗丹艺术论》.
[2] 选自《艺术概论》.