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在农村少数民族地区从事学校体育教学工作，很多教师普遍存在着没有场地和器材无法上课的迷惘。如何真正落实新课程下的体育教学，让学生热爱体育，在体育活动中得到快乐，得到锻炼，得到发展，令广大体育教师感到十分茫然。作为体育老师，应该不断地加强理论学习，积极想办法，发挥主观能动性，针对农村少数民族地区学校的办学条件和学生的特点，去探索具有农村少数民族地区学校体育教学特色的教学模式，改变现状。
一、加强知识学习，掌握新的教学理念，指导教学工作
实践证明：教育观念直接影响课堂教学，教学观念不解决，再好的教材、再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。面对多数农村少数民族地区学校体育教师存在的不知道“怎样上体育课”、“怎样上好体育课”的疑惑。我认为，体育教师首先要加强自身学习，提高业务知识水平，掌握新课程标准的教学理念。
《体育与健康课程标准(实验稿)》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径。每一位体育教师都要正确把握好“新课程标准”，根据新课程标准划分的各个学习领域的领域目标和水平目标，大胆创新、大胆施教，用先进的教育理念来武装自己的头脑，更新自己的观念，指导我们的教学工作。
二、选用适宜的教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围
体育教学主要是在操场上、在动态中进行的。在体育课教学中，教师要想取得尽可能好的教学效果，必须与学生建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。良好的师生关系和课堂氛围能激发学生对体育课的兴趣，促使小学生自觉参与、主动学习、积极锻炼。
1 精心组织教学
首先，教师必须深入钻研教材，对为什么教——教学的目的和任务，教什么——教材的内容和重难点，怎样教——课程的教法和手段，做到心中有数。这样，才能精心地设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好。
其次，教师必须要了解学生的身体素质、认知能力、学习动机、兴趣取向，还要了解学生掌握知识和技能的程度。这样，才能结合学生的实际，挖掘和发挥教材内蕴的魅力。可采用创设情境、引人入胜，组织游戏、陶冶情操，实物演示、帮助理解，动作模仿、激发兴趣，音乐渲染、强化气氛等适合小学生心理特点的教学方法，引导和激发他们的学习兴趣，唤起和增强他们的学习欲望。
再次，教师必须考虑教学过程中可能出现的问题和异常情况，如上课时周边环境的干扰、个别学生的违纪、天气的突然变化等等，设想解决的办法，才能做到根据不同的问题和情况，灵活善变地调整教案，排除干扰，提高课堂教学效率，使课堂教学处于良好的状态。
2 用爱心对待学生
对学生的爱，是教师对教育对象情感的体现，是开启受教育者内心世界的钥匙，是建立良好师生关系的基础。现在的学生大多数是独生子女，在家里他们得到亲人的百般呵护，在学校他们也希望得到小朋友们的注意和赞赏，特别是得到老师的尊重和抚爱，他们以得到老师的爱作为努力学习、奋发向上的动力。因此，教师平时要多以一种表扬、鼓励、引导、关怀、教育和帮助的平和心态对待学生。例如：体育教师在上课的过程中，遇到风天时，让学生背风而立；遇到热天时，置学生于树荫之下；遇到雨天时，安排在教室之中游戏；遇到冷天时，考虑学生衣着是否单薄……
3 教学方法形式多样
在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌学情绪。相反，如果教师在教学中语言风趣、形象生动，并根据课堂实际采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。要想提高体育课的教学效果，教师就必须想方设法设计形式新颖的课程结构，采取灵活得当的教学方法，开展活泼有趣的游戏活动，利用正确优美的示范动作，运用抑扬顿挫的声调和生动有趣的讲解，使教学过程充满吸引力，把学生吸引到课堂教学中来，进而培养学生进行体育锻炼的积极性。
三、因地制宜，因材施教
在农村少数民族地区学校教学，面对场地小、器材少的现状，我们应结合学校的实际情况，充分发挥教师和学生的创造力，就地取材来克服教学环境资源的不足。在课堂教学中，我们可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。还可以挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族文化的了解程度和自豪感，提高学生的学习兴趣，因地制宜、因材施教，大胆开发校本资源，变劣势为优势，变短处为长处。
学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。学校体育又是全民健身的重点，是终身体育和竞技体育的基础，是发展我国体育事业的战略重点。由此可见，我们同样不能忽视农村少数民族地区学校的体育教学工作。只要我们紧紧围绕新课程标准的教学理念，精心设计教案，认真组织教学，因地制宜，因材施教，体育教学工作就会取得事半功倍的效果。
一、加强知识学习，掌握新的教学理念，指导教学工作
实践证明：教育观念直接影响课堂教学，教学观念不解决，再好的教材、再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。面对多数农村少数民族地区学校体育教师存在的不知道“怎样上体育课”、“怎样上好体育课”的疑惑。我认为，体育教师首先要加强自身学习，提高业务知识水平，掌握新课程标准的教学理念。
《体育与健康课程标准(实验稿)》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径。每一位体育教师都要正确把握好“新课程标准”，根据新课程标准划分的各个学习领域的领域目标和水平目标，大胆创新、大胆施教，用先进的教育理念来武装自己的头脑，更新自己的观念，指导我们的教学工作。
二、选用适宜的教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围
体育教学主要是在操场上、在动态中进行的。在体育课教学中，教师要想取得尽可能好的教学效果，必须与学生建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。良好的师生关系和课堂氛围能激发学生对体育课的兴趣，促使小学生自觉参与、主动学习、积极锻炼。
1 精心组织教学
首先，教师必须深入钻研教材，对为什么教——教学的目的和任务，教什么——教材的内容和重难点，怎样教——课程的教法和手段，做到心中有数。这样，才能精心地设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好。
其次，教师必须要了解学生的身体素质、认知能力、学习动机、兴趣取向，还要了解学生掌握知识和技能的程度。这样，才能结合学生的实际，挖掘和发挥教材内蕴的魅力。可采用创设情境、引人入胜，组织游戏、陶冶情操，实物演示、帮助理解，动作模仿、激发兴趣，音乐渲染、强化气氛等适合小学生心理特点的教学方法，引导和激发他们的学习兴趣，唤起和增强他们的学习欲望。
再次，教师必须考虑教学过程中可能出现的问题和异常情况，如上课时周边环境的干扰、个别学生的违纪、天气的突然变化等等，设想解决的办法，才能做到根据不同的问题和情况，灵活善变地调整教案，排除干扰，提高课堂教学效率，使课堂教学处于良好的状态。
2 用爱心对待学生
对学生的爱，是教师对教育对象情感的体现，是开启受教育者内心世界的钥匙，是建立良好师生关系的基础。现在的学生大多数是独生子女，在家里他们得到亲人的百般呵护，在学校他们也希望得到小朋友们的注意和赞赏，特别是得到老师的尊重和抚爱，他们以得到老师的爱作为努力学习、奋发向上的动力。因此，教师平时要多以一种表扬、鼓励、引导、关怀、教育和帮助的平和心态对待学生。例如：体育教师在上课的过程中，遇到风天时，让学生背风而立；遇到热天时，置学生于树荫之下；遇到雨天时，安排在教室之中游戏；遇到冷天时，考虑学生衣着是否单薄……
3 教学方法形式多样
在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌学情绪。相反，如果教师在教学中语言风趣、形象生动，并根据课堂实际采取灵活多变的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。要想提高体育课的教学效果，教师就必须想方设法设计形式新颖的课程结构，采取灵活得当的教学方法，开展活泼有趣的游戏活动，利用正确优美的示范动作，运用抑扬顿挫的声调和生动有趣的讲解，使教学过程充满吸引力，把学生吸引到课堂教学中来，进而培养学生进行体育锻炼的积极性。
三、因地制宜，因材施教
在农村少数民族地区学校教学，面对场地小、器材少的现状，我们应结合学校的实际情况，充分发挥教师和学生的创造力，就地取材来克服教学环境资源的不足。在课堂教学中，我们可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。还可以挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族文化的了解程度和自豪感，提高学生的学习兴趣，因地制宜、因材施教，大胆开发校本资源，变劣势为优势，变短处为长处。
学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。学校体育又是全民健身的重点，是终身体育和竞技体育的基础，是发展我国体育事业的战略重点。由此可见，我们同样不能忽视农村少数民族地区学校的体育教学工作。只要我们紧紧围绕新课程标准的教学理念，精心设计教案，认真组织教学，因地制宜，因材施教，体育教学工作就会取得事半功倍的效果。