论文部分内容阅读
文章探讨了“CBL+PBL”教学法在呼吸病学整合教学中的教学效果。将2016级临床医学专业的100名学生随机分为两组,对照组采用传统教学方法,试验组采用“CBL+PBL”教学法,通过教学考核和问卷调查比较两种教学方法的效果,得到试验组学生的理论考试成绩优于对照组学生(P<0.05)的结果,最后得出“CBL+PBL”教学法在呼吸病学整合教学中优于传统教学法的结论,其有利于激发学生的学习兴趣、建立知识体系、培养良好的临床思维。