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摘要：随着新课程改革的推行，高中生物课程也急需进行改革。需要对以往的教学观念进行创新，取其精华，去其糟粕，结合新的教学理念对传统的教学观念进行改革。在实际教学中，高中生物的教学还面临着很多的问题，课堂教学效率低下是需要教师重视的问题。本文主要对新课程改革标准下如何提升高中生物的教学效率进行了分析，以期可以为广大教师提供教学上的支持与帮助。
关键词：新课改;生物课堂教学;有效性
引言：
随着新课程改革的进行，想要提高高中物理科目的教学有效性，就需要教师运用各种教学方法提升课堂的教学效率。大量的实践中不难发现，提高教师的专业水平、增强学生间的互助合作、`为学生创设教学情境等方法都对提升教学有效性有着积极的作用。
一、提高教师的专业水平
随着新课程改革的推行，对高中生物教师的要求也越来越高，多角度的提升教师的教学专业水平，是提升生物课堂教学有效性的主要解决方法。比如，学校可以为教师进行课堂教学培训，帮助教师不断地提升自己的专业水平以及教学能力。学校也可以与教育部门结合进行关于高中生物的教学方法培训，提高教师的自我认知程度。因为教师的专业水平提升了，教师才可以对新课程改革中要求的提升的学生素质的教学任务进行重视，抛弃以往的教学模式，确立创新的教学方法，运用各种创新知识对课程进行优化，提高学生的学习水平，提升课堂教学效果。
二、增强学生之间的互助合作
教师可以根据学生的学习情况、个人爱好为学生进行分组学习，在日常的教学实践中寻找一些具有研究意义的问题给学生布置作业，使学生在小组内可以互相学习，各抒己见，有效的改善以往的以教师教学为主的教学方法。学生在小组讨论的时候，学生们都会积极的参与进去，很少出现捣乱的现象。因此，教师在高中生物课堂教学时，需要重视为学生进行分组学习，增强学生之间的互助合作，为学生们创造积极的学习环境，提高课堂教学效果。
比如在进行《细胞的代谢》的教学时，教师可以先为学生进行基础理论知识的讲解，让学生对细胞代谢的基础及过程进行初步的理解，然后再让学生们在小组之间进行讨论学习，分析植物对水分的吸收，研究教材为什么会采用0.3g/ml的蔗糖溶液做实验？通过学生们之间的研究与讨论，学生可以掌握这一实验的韵律、操作步骤、结论等知识。在学生们讨论结束后，教师可以对小组的讨论结果进行点评，这样可以提升学生的学习兴趣，增强小组合作的凝聚力，锻炼学生的研究水平。
三、将理论知识与实践相结合
在高中生物的课堂教学时，教师在为学生讲解理论知识时，也需要为学生提供可以进行实践的机会，让学生积极的发挥自己的创新思维，亲自上手操作。因为只有将理论和实践相结合，才可以提升学生的综合素质，使学生的学习水平和运用知识的水平都得到提高。所以，教师需要引导学生进行一系列的教学实验，从而调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性[1]。
比如，在对学生进行细胞的呼吸教学时，教师可以为学生进行一个小实验。教师可以为学生准备一个苹果，用保鲜膜包裹后放到教师，待下节课时观察苹果是什么状态。再上课时，学生们会说苹果早就发霉坏掉了，教师可以引导学生运用学过的知识解释这一现象。这样不但可以刺激学生的学习积极性，帮助学生产生学习的兴趣，还可以让学生认识到生命的意义，从而提高高中生物教学的有效性。
四、创设生活情境
因为高中生物知识往往的抽象而复杂的，学生们很难对其进行直接的理解与想象，这就造成学生的学习兴趣下降，因此，教师可以为学生创设一些教学情境，通过教学情境让学生更容易地理解复杂的知识，从而提升学生的学习积极性。教师可以为学生创设与学生生活实际相结合的生活情境，将相关理论知识相结合，不仅可以刺激学生的学习兴趣，还可以提升学生对课堂的参与程度。
五、巧用信息技术
随着互联网信息技术的高速发展，多媒体技术在教学领域也得到了很大程度的应用。因此，教师在进行高中生物的课堂教学时，可以运用多媒体信息技术，刺激学生的学习兴趣，将抽象的知识转化的更加生动形象，提高课堂的有效性[2]。比如，在学习《细胞的生命历程》的教学时，教师可以为学生运用多媒体课件播放关于细胞分裂的历程，为学生模拟植物细胞有丝分类的全过程，可以先为学生进行完整的播放，再进行分段的播放，让学生通过多媒体，观察细胞分裂的生动过程，这样不但可以提高学生对课程的理解程度，还可以让学生提高对高中生物的学习兴趣，提升学习的积极性和主动性。因此，教师在进行高中生物的教学时，需要巧用互联网信息技术，提升学生上课的注意力，提高高中生物的课堂教学有效性。
结束语：
总而言之，提高高中生物的课堂教学有效性是现阶段教师的主要教学任务，教师需要充分考虑学生的实际学习情况，在对高中生物教材进行深入了解的基础上，從教材的内容出发，运用有效的教学方法，采用不同的教学模式，使学生真正的发现生物学习的魅力所在，积极的参与到生物课堂中，在有限的时间内学会更多的知识，提高高中生物的教学有效性。
参考文献：
[1]王金芳.新课改下高中生物课堂教学的有效性提升初探[J].高考，2020，{4}（25）：7+9.
[2]吴根旺.新课改下提升高中生物教学有效性的途径[J].课程教育研究，2019，{4}（03）：162-163.
关键词：新课改;生物课堂教学;有效性
引言：
随着新课程改革的进行，想要提高高中物理科目的教学有效性，就需要教师运用各种教学方法提升课堂的教学效率。大量的实践中不难发现，提高教师的专业水平、增强学生间的互助合作、`为学生创设教学情境等方法都对提升教学有效性有着积极的作用。
一、提高教师的专业水平
随着新课程改革的推行，对高中生物教师的要求也越来越高，多角度的提升教师的教学专业水平，是提升生物课堂教学有效性的主要解决方法。比如，学校可以为教师进行课堂教学培训，帮助教师不断地提升自己的专业水平以及教学能力。学校也可以与教育部门结合进行关于高中生物的教学方法培训，提高教师的自我认知程度。因为教师的专业水平提升了，教师才可以对新课程改革中要求的提升的学生素质的教学任务进行重视，抛弃以往的教学模式，确立创新的教学方法，运用各种创新知识对课程进行优化，提高学生的学习水平，提升课堂教学效果。
二、增强学生之间的互助合作
教师可以根据学生的学习情况、个人爱好为学生进行分组学习，在日常的教学实践中寻找一些具有研究意义的问题给学生布置作业，使学生在小组内可以互相学习，各抒己见，有效的改善以往的以教师教学为主的教学方法。学生在小组讨论的时候，学生们都会积极的参与进去，很少出现捣乱的现象。因此，教师在高中生物课堂教学时，需要重视为学生进行分组学习，增强学生之间的互助合作，为学生们创造积极的学习环境，提高课堂教学效果。
比如在进行《细胞的代谢》的教学时，教师可以先为学生进行基础理论知识的讲解，让学生对细胞代谢的基础及过程进行初步的理解，然后再让学生们在小组之间进行讨论学习，分析植物对水分的吸收，研究教材为什么会采用0.3g/ml的蔗糖溶液做实验？通过学生们之间的研究与讨论，学生可以掌握这一实验的韵律、操作步骤、结论等知识。在学生们讨论结束后，教师可以对小组的讨论结果进行点评，这样可以提升学生的学习兴趣，增强小组合作的凝聚力，锻炼学生的研究水平。
三、将理论知识与实践相结合
在高中生物的课堂教学时，教师在为学生讲解理论知识时，也需要为学生提供可以进行实践的机会，让学生积极的发挥自己的创新思维，亲自上手操作。因为只有将理论和实践相结合，才可以提升学生的综合素质，使学生的学习水平和运用知识的水平都得到提高。所以，教师需要引导学生进行一系列的教学实验，从而调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性[1]。
比如，在对学生进行细胞的呼吸教学时，教师可以为学生进行一个小实验。教师可以为学生准备一个苹果，用保鲜膜包裹后放到教师，待下节课时观察苹果是什么状态。再上课时，学生们会说苹果早就发霉坏掉了，教师可以引导学生运用学过的知识解释这一现象。这样不但可以刺激学生的学习积极性，帮助学生产生学习的兴趣，还可以让学生认识到生命的意义，从而提高高中生物教学的有效性。
四、创设生活情境
因为高中生物知识往往的抽象而复杂的，学生们很难对其进行直接的理解与想象，这就造成学生的学习兴趣下降，因此，教师可以为学生创设一些教学情境，通过教学情境让学生更容易地理解复杂的知识，从而提升学生的学习积极性。教师可以为学生创设与学生生活实际相结合的生活情境，将相关理论知识相结合，不仅可以刺激学生的学习兴趣，还可以提升学生对课堂的参与程度。
五、巧用信息技术
随着互联网信息技术的高速发展，多媒体技术在教学领域也得到了很大程度的应用。因此，教师在进行高中生物的课堂教学时，可以运用多媒体信息技术，刺激学生的学习兴趣，将抽象的知识转化的更加生动形象，提高课堂的有效性[2]。比如，在学习《细胞的生命历程》的教学时，教师可以为学生运用多媒体课件播放关于细胞分裂的历程，为学生模拟植物细胞有丝分类的全过程，可以先为学生进行完整的播放，再进行分段的播放，让学生通过多媒体，观察细胞分裂的生动过程，这样不但可以提高学生对课程的理解程度，还可以让学生提高对高中生物的学习兴趣，提升学习的积极性和主动性。因此，教师在进行高中生物的教学时，需要巧用互联网信息技术，提升学生上课的注意力，提高高中生物的课堂教学有效性。
结束语：
总而言之，提高高中生物的课堂教学有效性是现阶段教师的主要教学任务，教师需要充分考虑学生的实际学习情况，在对高中生物教材进行深入了解的基础上，從教材的内容出发，运用有效的教学方法，采用不同的教学模式，使学生真正的发现生物学习的魅力所在，积极的参与到生物课堂中，在有限的时间内学会更多的知识，提高高中生物的教学有效性。
参考文献：
[1]王金芳.新课改下高中生物课堂教学的有效性提升初探[J].高考，2020，{4}（25）：7+9.
[2]吴根旺.新课改下提升高中生物教学有效性的途径[J].课程教育研究，2019，{4}（03）：162-163.