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摘要：在当前教学不断发展背景下，对于小学语文学科提出落实“立德树人”育人任务。教师应以多样的方法在教学过程中实现这一目标，给予小学生思想、意识与行为上正确引导，促使其能够在掌握知识的同时得以塑造健全人格，不断提高小学生道德品质与综合素养。本文针对 “立德树人”育人任务在小学语文教学中落实提出几点方法，仅供参考。
关键词：立德树人;小学语文;有效落实
前言：
立德树人教育在小学语文学科中落实，对学生未来学习与发展有极大影响。而小学阶段的学生年龄较小，正是启蒙与学习打基础的关键时期。教师通过语文教学渗透德育教育，既能让小学生牢固掌握知识，还能根据教材中的德育元素给予其熏陶与影响。帮助小学生提高道德品质与素养，树立正确的思想与价值观，得以全面发展与不断进步。
一、深挖教材创设情境，渗透德育教育
在小学阶段，正是学生身心健康成长的最佳时期，语文教材上的内容往往包含着德育元素，让立德树人教育的落实能收获更显著的效果。故而，教师应在开展教学过程中，深入挖掘教材内容创设丰富情境，并适时渗透相关德育教育。如此一来，小学生既能对课文内涵有深刻领悟，将知识理解掌握的更透彻。还能让小学生在无形中受到德育教育的熏陶与感染，得以逐渐形成良好的道德品质与个人素养，实现小学生健全人格的塑造，在思想与价值观上受到正确引导，促使小学生能够全面发展与不断进步。
比如在学习《父爱之舟》一课，主要讲述父亲在生活条件极其艰难的情况下，依旧省吃俭用，支持与鼓励作者读书的往事，表达出了父亲对子女的爱。教师在开展教学过程中应深入挖掘教材内容，给出一定论点，创设讨论情境。如：课文主要从几个场景描述？哪个场景最让你印象深刻？课文以梦境开始有什么好处？让小学生根据以上论点进行讨论，而教师可以适时渗透孝道与感恩德育教育，既能让小学生通过讨论领悟课文内涵，将知识牢固掌握，还能助力小学生塑造健全人格，得以提高道德品质，让小学语文学科教学的开展有助于立德树人教育的落实。
二、利用媒体技术辅助，感受德育教育
教学正在不断改革，小学语文学科也应做出改变，教师除传授知识外，还要将立德树人教育落实于教学过程中。但语文教材中的内容通常较为枯燥，小学生普遍学习兴趣不高，继而影响学习质量与教学效果。故而，教师可以利用多媒体技术辅助，将文字转化成视频形式，再播放给小学生。一方面能将其学习兴趣充分激发，促使其主动参与到课堂中，牢固的掌握语文知识。另一方面能让小学生难过观看视频，受到影响与熏陶，更好的感受德育教育。
比如在学习《开国大典》一课，课文主要讲述了开国大典的盛况，以及群众的喜悦心情。为了更好的落实立德树人一这育人任务，教师在开展教学过程中，可以利用多媒体的辅助，将当时开国大典盛况的视频播放给小学生。使其能通过观看在视觉、听觉与心灵上受到冲击，主动融入到视频中的场景，体会现场热烈的气氛，同时能让小学生感受爱国德育教育，从而激发民族自豪感。有助于小学生正确价值观与思想的树立，得以提高道德品质，促进小学生全面发展。
三、提出高效课堂问题，探究德育教育
立德树人是目前各个学科应落实的素质教育，对于小学语文学科教学而言也不例外。教师应在开展教学过程中以有效的方法将德育教育融入其中，但由于语文学科知识过于枯燥单一，小学生缺乏学习积极性，教学效果并不理想。故而，教师可以在课堂上提出高效问题，以此将小学生求知欲望激发，使其能主动对课文进行深入阅读，在这过程中实现小学生探究德育教育。既能深刻领悟课文内涵，牢固掌握知识，还能促进小学生道德品质与素养的提升。
比如在学习《青山不老》一课，课文主要讲述老人不惧生活与自然条件的恶劣，用15年时间创造了奇迹，为后人留下一片绿洲，实现了自己的人生价值。教师可以在授课过程中，根據教材内容提出高效课堂问题，如：课文中“不老”是什么意思？为什么说青山是不会老的？老人的行动说明了什么？老人身上有什么值得学习的品质？以上问题能够将小学生求知欲望激发，使其主动积极对课文进行阅读与学习，从而深刻领悟其中的内涵。而小学生也能通过探究受到无私奉献德育教育的熏陶，并在思想与价值观上受到正确引导，大幅度提高小学生道德品质及个人素养，最终能够以积极健康的心理面对未来的学习与发展。
总结：
在小学阶段，学生心智与思想尚未成熟，有极强的可塑性。教师在语文学科教学中应抓住一切时机，利用创设情境、课堂提问与多媒体等方法，落实立德树人教育。让小学生能够在掌握知识的同时促进道德品质与个人素养的全面提升，从而拥有正确的思想与价值观，得以提高小学生学习质量与各项能力，让小学语文学科能够收获显著的教学效率。
参考文献：
[1]陈永国.谈立德树人理念在小学语文教学中的渗透[J].新课程，2021，{4}（20）：136.
[2]刘长安.浅析小学语文教学中渗透立德树人[J].科学咨询（教育科研），2021，{4}（06）：288-289.
关键词：立德树人;小学语文;有效落实
前言：
立德树人教育在小学语文学科中落实，对学生未来学习与发展有极大影响。而小学阶段的学生年龄较小，正是启蒙与学习打基础的关键时期。教师通过语文教学渗透德育教育，既能让小学生牢固掌握知识，还能根据教材中的德育元素给予其熏陶与影响。帮助小学生提高道德品质与素养，树立正确的思想与价值观，得以全面发展与不断进步。
一、深挖教材创设情境，渗透德育教育
在小学阶段，正是学生身心健康成长的最佳时期，语文教材上的内容往往包含着德育元素，让立德树人教育的落实能收获更显著的效果。故而，教师应在开展教学过程中，深入挖掘教材内容创设丰富情境，并适时渗透相关德育教育。如此一来，小学生既能对课文内涵有深刻领悟，将知识理解掌握的更透彻。还能让小学生在无形中受到德育教育的熏陶与感染，得以逐渐形成良好的道德品质与个人素养，实现小学生健全人格的塑造，在思想与价值观上受到正确引导，促使小学生能够全面发展与不断进步。
比如在学习《父爱之舟》一课，主要讲述父亲在生活条件极其艰难的情况下，依旧省吃俭用，支持与鼓励作者读书的往事，表达出了父亲对子女的爱。教师在开展教学过程中应深入挖掘教材内容，给出一定论点，创设讨论情境。如：课文主要从几个场景描述？哪个场景最让你印象深刻？课文以梦境开始有什么好处？让小学生根据以上论点进行讨论，而教师可以适时渗透孝道与感恩德育教育，既能让小学生通过讨论领悟课文内涵，将知识牢固掌握，还能助力小学生塑造健全人格，得以提高道德品质，让小学语文学科教学的开展有助于立德树人教育的落实。
二、利用媒体技术辅助，感受德育教育
教学正在不断改革，小学语文学科也应做出改变，教师除传授知识外，还要将立德树人教育落实于教学过程中。但语文教材中的内容通常较为枯燥，小学生普遍学习兴趣不高，继而影响学习质量与教学效果。故而，教师可以利用多媒体技术辅助，将文字转化成视频形式，再播放给小学生。一方面能将其学习兴趣充分激发，促使其主动参与到课堂中，牢固的掌握语文知识。另一方面能让小学生难过观看视频，受到影响与熏陶，更好的感受德育教育。
比如在学习《开国大典》一课，课文主要讲述了开国大典的盛况，以及群众的喜悦心情。为了更好的落实立德树人一这育人任务，教师在开展教学过程中，可以利用多媒体的辅助，将当时开国大典盛况的视频播放给小学生。使其能通过观看在视觉、听觉与心灵上受到冲击，主动融入到视频中的场景，体会现场热烈的气氛，同时能让小学生感受爱国德育教育，从而激发民族自豪感。有助于小学生正确价值观与思想的树立，得以提高道德品质，促进小学生全面发展。
三、提出高效课堂问题，探究德育教育
立德树人是目前各个学科应落实的素质教育，对于小学语文学科教学而言也不例外。教师应在开展教学过程中以有效的方法将德育教育融入其中，但由于语文学科知识过于枯燥单一，小学生缺乏学习积极性，教学效果并不理想。故而，教师可以在课堂上提出高效问题，以此将小学生求知欲望激发，使其能主动对课文进行深入阅读，在这过程中实现小学生探究德育教育。既能深刻领悟课文内涵，牢固掌握知识，还能促进小学生道德品质与素养的提升。
比如在学习《青山不老》一课，课文主要讲述老人不惧生活与自然条件的恶劣，用15年时间创造了奇迹，为后人留下一片绿洲，实现了自己的人生价值。教师可以在授课过程中，根據教材内容提出高效课堂问题，如：课文中“不老”是什么意思？为什么说青山是不会老的？老人的行动说明了什么？老人身上有什么值得学习的品质？以上问题能够将小学生求知欲望激发，使其主动积极对课文进行阅读与学习，从而深刻领悟其中的内涵。而小学生也能通过探究受到无私奉献德育教育的熏陶，并在思想与价值观上受到正确引导，大幅度提高小学生道德品质及个人素养，最终能够以积极健康的心理面对未来的学习与发展。
总结：
在小学阶段，学生心智与思想尚未成熟，有极强的可塑性。教师在语文学科教学中应抓住一切时机，利用创设情境、课堂提问与多媒体等方法，落实立德树人教育。让小学生能够在掌握知识的同时促进道德品质与个人素养的全面提升，从而拥有正确的思想与价值观，得以提高小学生学习质量与各项能力，让小学语文学科能够收获显著的教学效率。
参考文献：
[1]陈永国.谈立德树人理念在小学语文教学中的渗透[J].新课程，2021，{4}（20）：136.
[2]刘长安.浅析小学语文教学中渗透立德树人[J].科学咨询（教育科研），2021，{4}（06）：288-289.