【摘 要】
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<正>一、基本情况1.学情分析本节课的授课对象是高一学生.学生在初中已学过一次函数、二次函数及反比例函数的图像和基本性质,但对知识的理解更多的是停留在直观感知和自然语
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<正>一、基本情况1.学情分析本节课的授课对象是高一学生.学生在初中已学过一次函数、二次函数及反比例函数的图像和基本性质,但对知识的理解更多的是停留在直观感知和自然语言的表述上.根据学生的实际数学水平与接受能力,在教学设计时从直观的几何图形入手,逐级递进地创设问题情境,启发学生的思维,激发学生的情感,让学生在自主探究中获取数学知识.
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