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摘 要：与经典同行，与圣贤为伍，才能传承中华民族之魂。文章从学校领导高度重视、上下一心大力宣传，丰富校园文化建设、创设经典文化氛围，成立传统文化团队、合理设置特色课程，课堂教学循序渐进、活动丰富不拘一格四个方面，对金恒基小学弘扬优秀传统文化、促进学生快乐成长进行研究。
关键词：小学语文；传统文化；素质教育；快乐成长
中图分类号：G621；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0012-01
民族的才是世界的。为进一步推进素质教育，让全校师生沐浴古典文化的春风，弘扬民族文化，黑龙江省绥芬河市金恒基小学在各级领导的关心和指导下，坚定不移地开展了中华优秀传统文化教育工作，取得了一定的成绩，使中华优秀传统文化教育逐渐成为学校的特色。
一、学校领导高度重视，上下一心大力宣传
为确保优秀传统文化教育活动的顺利开展，学校领导高度重视，并成立了领导小组，由组长负责整个活动的策化和指导，主管教导主任负责活动的组织和实施，教导处负责诵读课程的安排和落实，并进行日常诵读活动情况的督查。全体班主任参与诵读活动的全过程，并具体操作实施。为使经典文化深入人心，校领导还率先垂范，通过各种例会、培训及走出去请进来等方式，向全体教师、学生及家长做宣传，让全体师生明确优秀传统文化教育的重要性、必要性和可行性。
二、丰富校园文化建设，创设经典文化氛围
为凸显环境育人的重要性，近两年来，学校加大校园文化建设的投入，使学校文化建设焕然一新。从校园到教学楼内，整个文化环境以“乐学、乐知、乐行”为主题，以四书五经、文韬武略、唐宋诗词、古典名著为主要内容，处处彰显了传统文化的魅力。各班的主题墙更是精彩纷呈，“民族长廊”“曲艺长廊”“传统节日长廊”“文房四友”长廊等，每一面墙壁和图版都有着浓厚的传统文化气息，让全体师生沐浴在经典之中，从而受到潜移默化的影响。
三、成立传统文化团队，合理设置特色课程
为把传统文化教育真正落到实处，学校成立了“弘智团队”，旨在弘扬国学，传承经典。团队成员主要是全校的语文骨干教师，他们通过作课、研讨、交流等方式，不断研磨，形成了各自的教学风格。这一团队为学校传统文化教育的顺利开展提供了强有力的保障。在学校师资力量不断雄厚的基础上，大家反复实践，研发了属于自己的校本教材，低年级以《三字经》《弟子规》及低年段必背古诗为主要内容；高年段以《千字文》《增广贤文》《论语》及高年级必背古诗为主要内容开展诵读活动。
四、课堂教学循序渐进，活动丰富不拘一格
为使传统文化教育活动踏实、有效、不断深入地开展，学校安排了“四个一”活动。一是“每日一晨读”，每天早晨全体师生伴随着优美的晨读音乐读二十分钟，诵读的内容是各年段的校本教材中编排的内容。要求各班诵读的形式不限，不求甚解，只求书声琅琅，熟读成诵，让全体师生都徜徉于古风汉韵中，真正领略古典文化的风采。晨读，提高了全体学生的素养。学生在诵读熟背中不但实现了“量”的突破：增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵读量，而且学生的语感增强，体会了古典诗词的节奏美，奠定了语文的基础，使学生在记忆的黄金时代，增加经典诗词的储备，为进一步学习语文打下了坚实的基础。二是“每周一堂课”，各年级每周安排一节课的时间系统地学习传统文化。要求各授课教师以本学年的校本教材为依据，有创造性地开展课堂教学活动。各班利用经典诵读的音频或视频资料，不仅帮助学生们正音断句，务求读音正确、流利，直达熟读成诵的水平，而且教师采用不同的教學方法，指导学生学习古诗文，大致了解古诗文的内涵，初步感受我国传统文化的魅力。每周一节国学课，不但开发了学生的潜能，让他们在反复诵读中，提高了注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，而且进一步推进了素质教育。学生们在经典中培育了心灵，汲取了营养，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。三是“每月一主题”，“经典文化读书汇报”“经典诗文诵读比赛”“经典文化家庭展”“经典诗文书画展”等不同的主题，使传统文化教育活动与竞赛、演讲、辩论、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加了诵读的趣味性，真正把诵读变成了“乐读”。四是“每期一宣讲”。每学期，学校聘请校外传统文化的宣讲团，到校为师生及部分家长进行传统文化的宣讲活动。在活动中，宣讲员们以切身感受，深入浅出地进行讲解，让每一位与会者都能感同身受，真正领略我国传统文化在个人成长中的重要作用。学生、家长们在美心善文、佳言懿行中潜移默化地形成了开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质，学生文明素养在不断提高，丰富了德育内涵，进一步巩固了未成年人思想道德建设成果，学生们的美德故事层出不穷。
五、结束语
经典浸润人生，书香伴我成长。优秀传统文化教育犹如一道亮丽的风景，为学校师生带来了一片生机。在全面实施素质教育，深化学校内涵发展，创办特色学校的进程中，金恒基小学将奋力扬帆于优秀传统文化的大潮之中，勇往直前地踏上“实现教育梦想”的新征程。
参考文献：
[1]张欣.对传统文化在小学教育教学中重要性的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010（05）.
[2]许红敏.传统文化在小学语文教师素养中的重要性[J].语文建设，2016（36）.
关键词：小学语文；传统文化；素质教育；快乐成长
中图分类号：G621；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0012-01
民族的才是世界的。为进一步推进素质教育，让全校师生沐浴古典文化的春风，弘扬民族文化，黑龙江省绥芬河市金恒基小学在各级领导的关心和指导下，坚定不移地开展了中华优秀传统文化教育工作，取得了一定的成绩，使中华优秀传统文化教育逐渐成为学校的特色。
一、学校领导高度重视，上下一心大力宣传
为确保优秀传统文化教育活动的顺利开展，学校领导高度重视，并成立了领导小组，由组长负责整个活动的策化和指导，主管教导主任负责活动的组织和实施，教导处负责诵读课程的安排和落实，并进行日常诵读活动情况的督查。全体班主任参与诵读活动的全过程，并具体操作实施。为使经典文化深入人心，校领导还率先垂范，通过各种例会、培训及走出去请进来等方式，向全体教师、学生及家长做宣传，让全体师生明确优秀传统文化教育的重要性、必要性和可行性。
二、丰富校园文化建设，创设经典文化氛围
为凸显环境育人的重要性，近两年来，学校加大校园文化建设的投入，使学校文化建设焕然一新。从校园到教学楼内，整个文化环境以“乐学、乐知、乐行”为主题，以四书五经、文韬武略、唐宋诗词、古典名著为主要内容，处处彰显了传统文化的魅力。各班的主题墙更是精彩纷呈，“民族长廊”“曲艺长廊”“传统节日长廊”“文房四友”长廊等，每一面墙壁和图版都有着浓厚的传统文化气息，让全体师生沐浴在经典之中，从而受到潜移默化的影响。
三、成立传统文化团队，合理设置特色课程
为把传统文化教育真正落到实处，学校成立了“弘智团队”，旨在弘扬国学，传承经典。团队成员主要是全校的语文骨干教师，他们通过作课、研讨、交流等方式，不断研磨，形成了各自的教学风格。这一团队为学校传统文化教育的顺利开展提供了强有力的保障。在学校师资力量不断雄厚的基础上，大家反复实践，研发了属于自己的校本教材，低年级以《三字经》《弟子规》及低年段必背古诗为主要内容；高年段以《千字文》《增广贤文》《论语》及高年级必背古诗为主要内容开展诵读活动。
四、课堂教学循序渐进，活动丰富不拘一格
为使传统文化教育活动踏实、有效、不断深入地开展，学校安排了“四个一”活动。一是“每日一晨读”，每天早晨全体师生伴随着优美的晨读音乐读二十分钟，诵读的内容是各年段的校本教材中编排的内容。要求各班诵读的形式不限，不求甚解，只求书声琅琅，熟读成诵，让全体师生都徜徉于古风汉韵中，真正领略古典文化的风采。晨读，提高了全体学生的素养。学生在诵读熟背中不但实现了“量”的突破：增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵读量，而且学生的语感增强，体会了古典诗词的节奏美，奠定了语文的基础，使学生在记忆的黄金时代，增加经典诗词的储备，为进一步学习语文打下了坚实的基础。二是“每周一堂课”，各年级每周安排一节课的时间系统地学习传统文化。要求各授课教师以本学年的校本教材为依据，有创造性地开展课堂教学活动。各班利用经典诵读的音频或视频资料，不仅帮助学生们正音断句，务求读音正确、流利，直达熟读成诵的水平，而且教师采用不同的教學方法，指导学生学习古诗文，大致了解古诗文的内涵，初步感受我国传统文化的魅力。每周一节国学课，不但开发了学生的潜能，让他们在反复诵读中，提高了注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，而且进一步推进了素质教育。学生们在经典中培育了心灵，汲取了营养，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。三是“每月一主题”，“经典文化读书汇报”“经典诗文诵读比赛”“经典文化家庭展”“经典诗文书画展”等不同的主题，使传统文化教育活动与竞赛、演讲、辩论、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加了诵读的趣味性，真正把诵读变成了“乐读”。四是“每期一宣讲”。每学期，学校聘请校外传统文化的宣讲团，到校为师生及部分家长进行传统文化的宣讲活动。在活动中，宣讲员们以切身感受，深入浅出地进行讲解，让每一位与会者都能感同身受，真正领略我国传统文化在个人成长中的重要作用。学生、家长们在美心善文、佳言懿行中潜移默化地形成了开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质，学生文明素养在不断提高，丰富了德育内涵，进一步巩固了未成年人思想道德建设成果，学生们的美德故事层出不穷。
五、结束语
经典浸润人生，书香伴我成长。优秀传统文化教育犹如一道亮丽的风景，为学校师生带来了一片生机。在全面实施素质教育，深化学校内涵发展，创办特色学校的进程中，金恒基小学将奋力扬帆于优秀传统文化的大潮之中，勇往直前地踏上“实现教育梦想”的新征程。
参考文献：
[1]张欣.对传统文化在小学教育教学中重要性的几点思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010（05）.
[2]许红敏.传统文化在小学语文教师素养中的重要性[J].语文建设，2016（36）.