历史情境教学,是指在教学过程中为了达到既定教学目标,从教学需要和学生的实际出发,教师引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,让学生进一步体会到当时的历史环境,并使其迅速且正确地理解教学内容,体会历史人物的思想感受,使学生在了解历史的基础上从更深层次理解历史,做到历史教学的“神入”,以帮助学生理解历史知识,提升学习历史的兴趣。达到情感升华,从而促进他们心理机能全面和谐发展,提高教学的有效性。
针对原机房搬迁需拆开设备再搬移存在远动通道中断时间长的问题,根据现有通信自动化设备的运行情况,在新机房安装调试了备用传输设备、通道柜,并在新老机房间布放了联络光缆,
老子曾说:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”一件微不足道的小事往往会成为整个事件成功的关键。在教育领域中也流行这样一句话:“教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。”因为教育的对象是正在成长的未成年人,教师出于良好的教育愿望,生怕一件小事影响了学生的健康成长,所以教师对之慎之又慎。审慎本是一件好事,正如爱蒙德·柏克对审慎重要性的评说:“审慎在所有事物中都堪称美德。”“教育无小事”
提出一种直流系统分布电容检测方案,即通过建立直流系统分布电容模型,利用检测桥的切入改变直流系统正负对地电压的大小,对正负对地电压进行快速连续地电压采样并记录采样电压及
直流电机常规试验主要针对各组线圈的绝缘电阻、直流电阻、绕组极性和空气间隙,仅从试验数据上往往难以发现隐患和缺陷,但结合整个试验过程和历史数据就能诊断出电机的潜在隐患
草地贪夜蛾Spodoptera frugiperda(J.E.Smith)是2019年入侵我国的一种迁飞性害虫,已成为严重影响我国玉米生产的重要害虫。目前国内关于草地贪夜蛾昆虫病原真菌的研究报道很
摘要 近年来,桃果实褐斑病在甘肃省中部的兰州、临洮等地的桃园中危害严重。在疏于防治的桃园,受害严重的中晚熟桃,病果率超过70%。经病原菌分离培养、柯赫氏法则证病,及病原菌形态学和分子生物学鉴定(GenBank accession number:KT002183),明确其病原为Thyrostroma carpophilum (Lév.) B.Sutton。在罹病桃果实上,病斑圆形,褐色,散生,稍凹
苏教版数学教材从四年级上册起,每册都编排了一个单元———“解决问题的策略”。课标中对这部分内容的教学也提出了明确的要求:“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。”因为是新增加的内容,一线教师在实践的过程中产生了很多困惑:“这部分内容安排的课时相对较少,教师如何教?与传统的应用题教学有何区别?”“如何培养学生自觉运用策略解决问题的意识?”“学生会做题是否意味着