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专家型教师没有“极地”的职业智慧的生成,应坚持与书籍等多种外在因素结伴同行,并内化为教师的职业智慧,在动态持续的积累过程中成熟起来,以靠近求真的教育。
结“伴”成熟:教师专业发展无极地——个案叙事描摹专家型教师职业智慧的生成
【摘 要】
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专家型教师没有“极地”的职业智慧的生成,应坚持与书籍等多种外在因素结伴同行,并内化为教师的职业智慧,在动态持续的积累过程中成熟起来,以靠近求真的教育。
【机 构】
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韩山师范学院教育系 广东潮州邮编521041;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2004年期
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