儿童都喜爱画画，他们心里想什么，就会动手画什么。绘画对儿童来说是一种游戏，他们画画时毫无顾忌地采用了各种怪异的、不合逻辑甚至荒诞的手法，使人看了耳目一新。儿童画的单纯、幼稚是他们情感的自然流露，我们常常可以看到一些儿童边画边自言自语。比如，画战争题材，嘴里就会发出“哒、哒、哒”的枪声；画行驶的汽车，嘴里就会发出“嘟、嘟、嘟”的车笛声……他们将自己融合到画面的角色中，在遐想中享受创作的快乐。当儿童的童心和奇妙的想象都投入绘画中时，教师若能把握良机，加以指导。对发展儿童的智力，增进儿童想象力，提高儿童素养将会有较大的帮助。
　　
　　一、与生活环境相结合
　　
　　艺术来源于生活，学生的新奇想象取决于他们接触过的事物。在想象画教学中，我们应把培养学生的想象力，发展学生的创造思维作为前提，启迪学生平时多观察周围事物及其变化。例：上《小鸟的家》这一课时，我在课前就引导学生观察我们生活的环境。哪里有小鸟的家?它们生活在哪儿?有的学生说小鸟的窝在树上，有的学生说燕子的家在屋檐下。还有学生说有的小鸟可以在石壁上啄洞，生活在石洞里……学生把自己在生活中所见到、听到、了解到的有关小鸟的家的知识在课堂上与其他同学一起交流。这时，我相机介绍各种鸟类的窝的特点，把丰富的鸟类知识浓缩入课堂，启发学生想象：如果你现在是一只小鸟，你希望你的家是什么样子?学生通过与同学间的语言交流、教师讲授，引发全新的想象，从而画出别具一格的“小鸟的家”。
　　
　　二、实物启发，丰富联想
　　
　　美术教育直接的目的是要寻找种种机会，用各种方法训练儿童的身心和各种感官，使他们的创造力、想象力本能地自由地发挥，教学中，我常用一些具体的形象来营造良好的想象氛围。诱发学生的想象。例：上《绿色家园、绿色奥运》一课时，我向学生展示奥运吉祥形象五个福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，并向他们讲解五个福娃的寓意。学生们被福娃生动、可爱的形象深深吸引，他们的思维也很快跟着活跃起来，积极性得到充分的调动。学生开始以福娃为原型大胆地想象：有的画水娃贝贝带着四个福娃小伙伴一起到海底世界与海底水族做朋友，并邀请他们参加奥运会；有的画福娃飞到太空与外星人做朋友；有的画体操好手妮妮与奥运健儿一起参加奥运比赛。还有的……这样，学生画起来也就得心应手了。这个时候，教师只要在表现技法、动态描画上略加辅导即可。
　　
　　三、文字描述。语言表达
　　
　　为孩子们讲一段故事，读一首儿歌，引导儿童一边听一边在头脑中再造一幅幅相对应的画面，然后加以描绘。如；教师用生动的语言描绘一个小男孩的形象：“今年七岁了，嘟嘟的苹果脸儿，浓黑的眉毛，一双乌黑的大眼睛炯炯有神。身穿一件翻领上滚着白道道的海军服，腰上系着一根小皮带。他很聪明，爱学习，守纪律，脸上常常露出微笑，一笑起来嘴角就露出两个小酒窝。老师和同学们都很喜欢他。”通过教师的描述，引导学生想象。这里提出的特定的条件是：圆脸、大眼睛、穿着海军服、系着小皮带。更高的要求是：能表现出老师和同学们都很喜欢他。学生能否抓住主题，是创作成败的关键所在。
　　
　　四、锦上添花
　　
　　美术教学中也可玩“锦上添花”，使作品成为一幅意趣盎然的图画。先由一位同学在“锦”上画朵“花”，然后由许多同学连续不断地通过想象给“锦”添上“花”。如一位同学画个“蛋”，这是一张“锦”。第二位同学添上头部，第三位同学添上尾巴，第四位同学再添上嘴巴和眼睛……直至完成这幅作品。
　　
　　五、音乐引导、激发想象
　　
　　音乐是人类的第二大语言，它通过跳跃的音符向人们展现了一幅幅动人的画面。在优美的乐曲中。孩子们打开了想象的大门。时而进入了神秘的大森林，时而来到了浩瀚的大海边。时而走进了快乐的童话世界……如教学《鸟的乐园》一课。我播放了笛子独奏曲(百鸟朝风)。学生听到了小鸟相聚在一起，欢快地歌唱着……很容易出现想象的画面。
　　
　　责任编辑　林　彦