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针对技工学校招生层次、培养方向、学生特点等实际情况，结合学生培养目标，学生的全面发展相当重要，尤其在学生知识层面低、年龄小、技能學习周期短的实际情况下，学生人格教育显得尤为重要。本文将从建设班集体、召开主题班会、调动学生主观能动性、开展心理辅导、教师自我提高五个方面阐述技工学校对学生人格培训的教育方法。
技工学校学生管理教师人格教育技工学校等同于高中层次学历，招生层次主要包括初中、高中毕业生、社会再就业人员三部分，旨在培养各类技能人才。因此技工学校对人才的培养，更注重学生专业技能的提高，培养实用型人才，容易忽视对学生的素质教育。技工学校要把学生的人格教育工作做好，应当把人格教育的重任落在技工学校教师的身上，树立起教师在学生人格教育中的重要作用和不可抹灭的地位。通过教师日常的教学管理，教育学生懂得做人的资格和为人的品格，懂得珍惜自己的人格并尊重他人的人格，做一个按社会规范行事，有益于社会，有益于完善自我的人。
一、创建友爱和谐、自觉活泼的班集体，作为培养学生健康人格的基础
学生在学校中的生活和学习都离不开自己的班集体。学生作为单一的个体只有通过集体，才能获得发展自身潜能的素养的手段。尽管学校中的每个班集体仅仅是一个微观的、浓缩的社会环境，但是任何一位教师都不能忽视良好班集体产生的巨大力量，这种无形的力量对学生的自然成长能产生直接的影响作用。
1.建立良好的师生关系是创建平等、和谐班集体的首要因素
教师承载着一个班级建设的重要作用，只有建立良好的师生关系，言传身教，身体力行，才能取信于学生，在班级享有较高的威信，使学生乐于接受教师的管理和教育。建立良好的师生关系，首先，教师必须对学生抱有诚挚的爱心和真诚的态度，善于激发并引起学生心理的认同和情感上的共鸣，更要注意把握师生平等的尺度，充分相信每个学生都具有无限发展的潜能；其次，是融洽的师生关系，技校生社会观日益形成，教师应帮助他们逐步的形成在集体中取得一个应有地位的意向，这对于学生获得自我尊严和自我需求有着相当重要的作用，教师还应帮助他们在集体中摆正位置，学会如何与同学合作，如何协调班级中的各项大小事物，通过一系列的教育逐渐培养学生在班级中的主体意识，懂得自理、自立、自律，并学会与同学沟通，具备人际交流能力。
2.在班级中形成人人自理、自律、自觉、自立的氛围
马卡连柯说：纪律是集体的面貌、声音、动作、表情和信念。可见，纪律在班级建设中不可或缺的作用。教师应在新班级建立之初，根据班级学生的特点，依据学生的日常表现，创建班级管理委员会，委制定《班级奋斗目标》《班级日常行为规范》等规章，在实施执行各项班级管理条例的过程中，逐步健全整个班级管理体制，明确教师和学生的权利义务关系，达到使班级中学生貌似被管理者，但确是管理者的班级最高境界，真正作到人人有事做，事事有人做，大家相互督促，取长补短，使每个人的能量得到最大限度地释放。
二、召开形式多样的主题班会，是学生形成健康人格的重要环节
技工学校的学生年龄分化严重、家庭背景复杂、厌学情绪激化，这些学生在心理特征上尚处在各种感观形成的过程中，具有很强的狂妄症和不健康的自尊心，热衷于显示自己的力量和才能，急切地想实现自身价值，他们虽然思维敏锐、开阔，但片面性较大，可行性较小，更具有很大的冲动性和闭锁性。为此，教师用科学的方法加以教育并在恰当的时机合理引导，是技工学校教师班级管理工作的特点和难点。充分发挥班集体的教育功能，放开手，让学生自主创意、自由组织，自觉的开展形式多样的主题班会，引导并教育学生树立远大的理想，养成良好的性格和奉献精神。最后，使班集体的每位学生在就业之前形成良好的行为习惯和集体观念，切身感悟到友爱、奉献是宝贵的美德，并把这些在班集体中形成的良好人格素质在岗位上得以应用和拓展，最终实现个人魅力的无限发展。
三、调动并发挥学生的主观能动性，是培养学生形成健康人格的保障措施
在教育大环境实时改革的当代，人格教育的基本出发点不能仅仅局限于以校、以师为本，而应以学生个体为本。众所周知，幼儿教育、学历教育、素质教育、技能教育普及的今天，学校教育是人格培养的立足点，校外施教是人格培养的延伸点。学生部门可以联合校团委应组织开设学生社团组织，比如：外联部、舞蹈协会、书法协会等，由学校老师统一组织开设，招募团员后由学生自主组织活动、独立解决社团经费、招募会员等问题，开辟有利于学生人格健康成长的渠道。之外，学生管理教师要实时监管学生的社团活动并加以适度指导，在校外，要与学生家庭保持密切联系，引导学生家长在关注学生物质生活的同时更要注重学生的人格形成教育。把家庭教育和学校教育和谐统一，形成家庭、学校和社会三位一体的多层次、全方位的教育格局，才能逐步塑造健康人格。
四、心理辅导是培养学生健康人格的有效手段
心理辅导科室已经普及各大中专院校，教育学家研究后指出：心理辅导是对学生进行人格培养的重要途径。针对目前技工学校学生心理困惑点激增、心理矛盾突出、心理病态复杂等现状，在学校开设心里辅导站，由专业的心理学专家亲自诊疗，学生管理教师定期提供学生的在校表现实况，由心理学专家针对教师提供的实际问题有目标性地对学生进行恰当的心理辅导，帮助学生排除烦恼，克服人格障碍，形成健康人格。管理教师更要通过和学生的交谈使学生学会自我调节，帮助他们树立正确的人生观、世界观，养成健康的人格品质
总之，技工学校学生的健康人格教育是一项复杂、长期、多变又艰巨的工作，同时也是一项意义深远的系统工程，只要技工教育工作者强化对学生人格教育的意识，肩负起教育者的使命，充分发挥人格教育功能，就能培养出具有健康人格的人中之龙。
参考文献：
[1][美]斯滕伯格，美温迪.M.威廉姆斯.教育心理学.机械工业出版社，2012，11.
[2]教育部职业技术教育中心研究所.中国特色职业教育发展之路.高等教育出版社，2012，10.
[3]魏书生.班主任工作漫谈.文化艺术出版社，2012，11.
技工学校学生管理教师人格教育技工学校等同于高中层次学历，招生层次主要包括初中、高中毕业生、社会再就业人员三部分，旨在培养各类技能人才。因此技工学校对人才的培养，更注重学生专业技能的提高，培养实用型人才，容易忽视对学生的素质教育。技工学校要把学生的人格教育工作做好，应当把人格教育的重任落在技工学校教师的身上，树立起教师在学生人格教育中的重要作用和不可抹灭的地位。通过教师日常的教学管理，教育学生懂得做人的资格和为人的品格，懂得珍惜自己的人格并尊重他人的人格，做一个按社会规范行事，有益于社会，有益于完善自我的人。
一、创建友爱和谐、自觉活泼的班集体，作为培养学生健康人格的基础
学生在学校中的生活和学习都离不开自己的班集体。学生作为单一的个体只有通过集体，才能获得发展自身潜能的素养的手段。尽管学校中的每个班集体仅仅是一个微观的、浓缩的社会环境，但是任何一位教师都不能忽视良好班集体产生的巨大力量，这种无形的力量对学生的自然成长能产生直接的影响作用。
1.建立良好的师生关系是创建平等、和谐班集体的首要因素
教师承载着一个班级建设的重要作用，只有建立良好的师生关系，言传身教，身体力行，才能取信于学生，在班级享有较高的威信，使学生乐于接受教师的管理和教育。建立良好的师生关系，首先，教师必须对学生抱有诚挚的爱心和真诚的态度，善于激发并引起学生心理的认同和情感上的共鸣，更要注意把握师生平等的尺度，充分相信每个学生都具有无限发展的潜能；其次，是融洽的师生关系，技校生社会观日益形成，教师应帮助他们逐步的形成在集体中取得一个应有地位的意向，这对于学生获得自我尊严和自我需求有着相当重要的作用，教师还应帮助他们在集体中摆正位置，学会如何与同学合作，如何协调班级中的各项大小事物，通过一系列的教育逐渐培养学生在班级中的主体意识，懂得自理、自立、自律，并学会与同学沟通，具备人际交流能力。
2.在班级中形成人人自理、自律、自觉、自立的氛围
马卡连柯说：纪律是集体的面貌、声音、动作、表情和信念。可见，纪律在班级建设中不可或缺的作用。教师应在新班级建立之初，根据班级学生的特点，依据学生的日常表现，创建班级管理委员会，委制定《班级奋斗目标》《班级日常行为规范》等规章，在实施执行各项班级管理条例的过程中，逐步健全整个班级管理体制，明确教师和学生的权利义务关系，达到使班级中学生貌似被管理者，但确是管理者的班级最高境界，真正作到人人有事做，事事有人做，大家相互督促，取长补短，使每个人的能量得到最大限度地释放。
二、召开形式多样的主题班会，是学生形成健康人格的重要环节
技工学校的学生年龄分化严重、家庭背景复杂、厌学情绪激化，这些学生在心理特征上尚处在各种感观形成的过程中，具有很强的狂妄症和不健康的自尊心，热衷于显示自己的力量和才能，急切地想实现自身价值，他们虽然思维敏锐、开阔，但片面性较大，可行性较小，更具有很大的冲动性和闭锁性。为此，教师用科学的方法加以教育并在恰当的时机合理引导，是技工学校教师班级管理工作的特点和难点。充分发挥班集体的教育功能，放开手，让学生自主创意、自由组织，自觉的开展形式多样的主题班会，引导并教育学生树立远大的理想，养成良好的性格和奉献精神。最后，使班集体的每位学生在就业之前形成良好的行为习惯和集体观念，切身感悟到友爱、奉献是宝贵的美德，并把这些在班集体中形成的良好人格素质在岗位上得以应用和拓展，最终实现个人魅力的无限发展。
三、调动并发挥学生的主观能动性，是培养学生形成健康人格的保障措施
在教育大环境实时改革的当代，人格教育的基本出发点不能仅仅局限于以校、以师为本，而应以学生个体为本。众所周知，幼儿教育、学历教育、素质教育、技能教育普及的今天，学校教育是人格培养的立足点，校外施教是人格培养的延伸点。学生部门可以联合校团委应组织开设学生社团组织，比如：外联部、舞蹈协会、书法协会等，由学校老师统一组织开设，招募团员后由学生自主组织活动、独立解决社团经费、招募会员等问题，开辟有利于学生人格健康成长的渠道。之外，学生管理教师要实时监管学生的社团活动并加以适度指导，在校外，要与学生家庭保持密切联系，引导学生家长在关注学生物质生活的同时更要注重学生的人格形成教育。把家庭教育和学校教育和谐统一，形成家庭、学校和社会三位一体的多层次、全方位的教育格局，才能逐步塑造健康人格。
四、心理辅导是培养学生健康人格的有效手段
心理辅导科室已经普及各大中专院校，教育学家研究后指出：心理辅导是对学生进行人格培养的重要途径。针对目前技工学校学生心理困惑点激增、心理矛盾突出、心理病态复杂等现状，在学校开设心里辅导站，由专业的心理学专家亲自诊疗，学生管理教师定期提供学生的在校表现实况，由心理学专家针对教师提供的实际问题有目标性地对学生进行恰当的心理辅导，帮助学生排除烦恼，克服人格障碍，形成健康人格。管理教师更要通过和学生的交谈使学生学会自我调节，帮助他们树立正确的人生观、世界观，养成健康的人格品质
总之，技工学校学生的健康人格教育是一项复杂、长期、多变又艰巨的工作，同时也是一项意义深远的系统工程，只要技工教育工作者强化对学生人格教育的意识，肩负起教育者的使命，充分发挥人格教育功能，就能培养出具有健康人格的人中之龙。
参考文献：
[1][美]斯滕伯格，美温迪.M.威廉姆斯.教育心理学.机械工业出版社，2012，11.
[2]教育部职业技术教育中心研究所.中国特色职业教育发展之路.高等教育出版社，2012，10.
[3]魏书生.班主任工作漫谈.文化艺术出版社，2012，11.