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【摘 要】本文阐述职业院校加强安全文化教育是国家发展的需要，是应急安全职业院校特色发展的需要，更是立德树人、促进学生健康发展的需要，提出职业院校加强安全文化教育的途径：构建和完善“三全育人”模式、深化课程的改革创新、探索协同育人的有效路径、搭建线上线下混合式教学平台、打造一支专兼结合的高素质的“双师型”队伍。
【关键词】职业院校 安全文化教育 必要性 途径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）04C-0086-03
安全文化是一定时期人们在生产、生活和社会交往活动中所形成的减灾防灾、安全生产、劳动保护的理念、行为、制度、环境、物态条件的总和，体现为个人、单位、群体对安全的态度、思维程度及采取的行动方式。职业院校肩负着为各行各业培养高素质技术技能型人才的历史使命，在职业院校开展安全文化教育具有重要的意义。这就要求职业院校加大改革创新力度，不断探索安全文化教育的新途径，培养更多德技兼修的技术技能型人才。
一、职业院校加强安全文化教育的必要性
（一）国家发展的需要
1.职业院校加强安全文化教育是安全生产的迫切需要。安全生产是党和国家长期重视的问题，在社会主义建设过程中，我国形成了具有中国特色的安全文化，比如形成以人民为中心、安全生产与发展为根本，生命至上、质量第一、安全第一等思想，有力地促进了经济的快速发展和社会稳定。但是，我们也应看到，当前社会上重大安全事故仍时有发生。究其原因，除了天灾，也有人祸，如设计不合理、管理不善、操作不当、侥幸心理等。因此，要有效杜绝和减少安全事故，关键是提高广大管理者和劳动者的安全意识和安全技能，形成良好的安全文化氛围。职业院校特别是高职院校的特殊地位，决定了其加强安全文化教育不仅可以丰富社会安全文化的内容和形式，而且可以引领安全文化的健康发展。职业院校加强安全文化教育的一个重要途径，就是通过“校企政”通力合作，进一步凝练安全文化的内涵，拓宽教育的途径和方法，全面推动安全知识、安全技能、安全文化的传播，提高青少年学生的安全素质。
2.职业院校加强安全文化教育是民族地区跨越式发展的需要。在新的历史方位，民族地区面临着与发达地区同步实现全面小康和現代化的历史重任。但是，民族地区经济社会相对欠发达，矿山、化工等高危行业比重大，落后工艺、技术、装备和产能仍大量存在。同时，民族地区的劳动者和生产者，自我保护意识比较弱，安全方面的社会责任感不强，导致该地区的安全事故发生率远高于发达地区。而民族地区职业院校担负为该地区培养生产、服务一线，德智体美劳全面发展，高素质的劳动者、建设者和技术技能人才的重任。民族地区职业院校加强安全文化建设及教育实践，一方面，可以提高民族地区劳动者的安全意识、社会责任感和安全技术技能，为民族地区经济社会发展提供强大的智力支撑;另一方面，可以凭借职业院校安全文化对社会安全文化的引领作用，引领民族地区企业安全文化乃至全社会安全文化的发展，在民族地区营造出良好的安全文化氛围，为民族地区的跨越式发展提供安全保障。
3.职业院校加强安全文化教育是应急安全行业健康发展的需要。我国新组建应急行政管理机关标志着我国应急行业发展进入历史新阶段，应急部门比原来的安监部门职能更多，面临的任务更艰巨，涉及应急安全行业的从业人员也大幅度增加，对从业人员的素质要求也越来越高。应急安全职业院校是培养应急安全技术技能型人才的重要基地，也是职业院校安全文化教育的排头兵。应急安全职业院校深入开展安全文化教育，一方面可以提高应急安全技术技能型人才的素质和安全技能，更好地完成党和国家赋予的应急安全使命;另一方面可以促进应急安全文化建设，为其他职业院校开展安全文化教育起到示范和带头作用，不仅在职业教育领域而且可以在整个社会营造良好的安全文化氛围，有效避免生产事故的发生和减少自然灾害带来的危害，保障全体人民生命和财产安全。
（二）应急安全职业院校特色发展的需要
1.应急安全职业院校加强安全文化教育可以更好地体现“职业性”。《国家职业教育改革实施方案》明确提出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。职业教育与普通教育相比，在培养目标、培养内容、培养方式方法等方面都有“职业”的特征。比如，在培养方式方法上，以促进就业和适应产业发展需求为导向，走产教融合、校企合作、工学结合的路子。而职业院校安全文化教育与普通学校校园安全文化教育有明显的不同，普通学校的校园安全文化教育，主要是关注学生在校期间的安全问题;职业院校的安全文化教育不仅仅关注学生在校期间的安全问题，更关注学生今后就业应该要掌握的安全知识、安全责任、安全技能等。因此，职业院校与企业行业的安全文化紧密融合，相互作用相互促进，更具有职业和行业的特征，也更能体现职业教育的“职业性”特性。
2.应急安全职业院校加强安全文化教育可以更好地体现“行业性”。应急安全职业院校肩负为全国培养应急安全技术技能型人才的重任。应急安全职业教育的最大特征之一就是它不仅与应急安全行业紧密结合，而且与所有行业企业甚至全社会安全工作密切关联。可见，应急安全职业院校最需要结合和服务的就是应急安全行业及企事业的安全领域，也就是说，应急安全职业院校必须保持鲜明的“应急安全”特色。应急安全职业院校加强安全文化教育就是在人才培养和专业建设中，将产业行业所需要的安全文化与专业设置、课程内容、教学过程有效对接，实现应急安全职业教育与技术进步、生产方式变革以及社会公共服务相适应，促进经济提质增效升级和应急安全行业的健康发展，更好地体现行业特色。
3.安全文化教育是应急安全职业院校提升社会服务的“切入点”。应急安全职业院校加强安全文化教育，一方面可以丰富社会主义特色安全文化内涵，扩展安全文化教育的方法途径，引领全社会安全文化的发展;另一方面可以通过安全文化教育“六进”即进企业、进学校、进机关、进社区、进农村、进家庭，提高广大劳动者和学生的安全意识、安全责任、安全常识和安全技能，促进企业安全文化、农村安全文化和校园安全文化的健康发展，不断增强应急安全职业院校的社会服务能力和社会影响力。 （三）立德树人、促进学生健康发展的需要
1.安全文化教育有助于培养学生的远大理想和职业道德。立德树人是社会主义教育的根本任务，培养德技兼修的技术技能型人才是职业院校的根本目标和历史责任。职业院校加强安全文化教育，应注重把安全文化教育与社会主义核心价值观学习宣传教育有机融合，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，用社会主义核心价值观引领安全文化教育，与理想信念教育、国情教育、道德教育、革命传统教育和改革开放教育结合起来，引导广大学生把“个人梦”融入“中国梦”。比如职业院校安全文化教育中应特别强调安全伦理教育，把个人价值、安全伦理价值与社会主义核心价值观有机结合起来，使学生把个人安全与企业生产安全、国家安全放到同样重要地位，自觉遵守职业道德和职业操守，成为有理想有道德的建设者和接班人。
2.安全文化教育有利于培养学生的担当精神和奋斗精神。青年学生是实现中国梦的生力军，在实现中华民族伟大复兴的新征程上，他们要应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，他们的任务更艰巨、压力更巨大，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神、奋斗精神和奉献精神。职业院校毕业生大多数是生产、服务一线技术技能型生产者和劳动者，或多或少遇到这样和那样的困难。职业院校安全文化教育不仅要告诉学生安全事故发生的原因和如何尽量避免事故的发生，同时也要教育在危险和事故到来的时候，如何保持镇定，避免混乱，勇敢去面对，敢于与困难、天灾人祸作斗争，科学有序应对事故，把损失降到最低。这个过程对职业院校学生心理和意志也是一个锻炼过程，有利于学生健康成长。
3.安全文化教育可以提升学生的职业素质和技术技能。职业院校安全文化教育既是职业道德教育的组成部分，也是“知行合一”的教育形式之一，内容包括安全理念、安全伦理、安全知识、安全技能、安全制度等方面。一方面，职业院校安全文化教育通过课程教学、安全大讲堂、第二课堂等形式，系统进行安全理念、安全伦理、安全知识等方面的教育，不断提高学生的思想素质、道德素质、文化素质;另一方面，职业院校安全文化教育融入专业学习、仿真性情景教学、防灾减灾演习、顶岗实习锻炼等之中，增强学生进行安全生产、防灾减灾的技能和能力，为成为企事业单位安全生产的骨干力量奠定基础。
二、职业院校加强安全文化教育的主要途径
（一）构建和完善职业院校安全文化的“三全育人”体系
一是要提高政治站位，把安全文化教育纳入学校党委议事日程和学校“三全育人”体系抓紧抓实，形成产教融合、中高职融通、课内外融入、线上线下融汇等“四融”育人模式，形成德技并修、工學结合的育人机制，全面提高学生的安全意识和人才培养水平。二是整合学校安全文化教育资源，建立科学高效的工作机制，构建教学、学工、宣传、工会、团委、保卫等各部门协同育人的格局，形成强大的育人合力，实现安全文化全员、全过程、全方位育人目标。
（二）深化职业院校安全文化课程的改革创新
一是将习近平新时代安全观和“安全伦理”作为职业院校安全文化教育的重要内容，与社会主义核心价值观教育紧密结合，特别注重学生安全价值和社会责任教育培养，凸显安全文化的价值引领和立德树人功能，更好地实现德技兼修的育人目标;二是把安全文化教育与“专业思政”“课程思政”有机结合，将安全文化教育贯穿于专业教育、课程教育和思政课程的全过程，形成同心同行同向的功效;三是将安全文化课程化，做到有教学计划、有课时、有学分、有教程、有师资，确保安全文化教育保质保量进行。
（三）探索产教融合、校企合作协同育人的有效路径
产教融合、校企合作是职业教育的特征，也是必然要求。职业院校加强安全文化教育的最终目的是为行业企业培养具备安全意识、知识、技能的高素质劳动者，所以也是职业院校实施产教融合、提升社会服务能力有效突破口之一。一方面，职业院校安全文化教育与企业安全文化对接，校企双方共制教学计划、教材，共建教育教学实训基地，共培校企文化骨干，共同开展培训和教学教育工作，可使职业院校学校安全文化更具“职业性”和“行业性”特色;另一方面，职业院校利用文化优势，将安全文化教育向企业行业延伸，为企业开展员工安全生产教育培训、完善安全制度，提高企业员工安全意识，促进企业安全生产，提升学校服务社会的能力，进一步促进产教融合机制的形成。
（四）搭建安全文化线上线下混合式教学平台
“互联网+教育”是新时代教育手段改革创新的发展方向。针对职业院校安全文化教育具有很强的职业性、社会性、开放性等特点，根据职业院校学生偏好上网、追求个性的实际，职业院校可以把线上线下混合式教学作为安全文化教改的突破口，整合线上线下、校内校外、课内课外安全文化教育教学资源，通过融媒体、多媒体、易班、“两微一端”等信息化手段，形成安全文化教学线上线下“一中心两平台三保障四融合”混合教学模式。“一中心”，即紧紧围绕“立德树人”这一中心;“两平台”，即网上学生自主学习平台+线下课堂教学平台;“三保障”，即机制制度保障、师资保障、条件保障;“四融合”，即线上线下教学相融合、理论教学与实践性教学相融合、虚拟空间与实战演练相融合、校内教学与校外实践相融合，不断增强教育教学的效果。
（五）打造一支专兼结合、高素质的“双师型”队伍
教师是教育教学的主力军和主导力量，职业院校安全文化教育的成效关键在教师。一是建立配齐培优安全教育师资队伍，把专业骨干教师、党政宣传干部、学保团工干部等融入师资队伍，彰显多领域多元化的师资结构优势，形成高水平结构化教学创新团队;二是建立校企人员双向交流协作共同体，依托职教园区、职教集团、产教融合新兴企业等建立校企人员双向交流协作共同体，推动形成“固定岗+流动岗”、“双师”结构与“双师”能力兼顾的专业教学团队，建立校企人员双向流动相互兼职常态运行机制;三是加强领军人才培养，通过聘请、培训、项目研究等形式，重点培养一定数量的专家型教师。通过以上措施，打造一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍，为安全文化教育提供强大智力支撑。
【参考文献】
[1]应急管理部 人力资源和社会保障部 教育部 财政部 国家煤矿安全监察局关于高危行业领域安全技能提升行动计划的实施意见（应急〔2019〕107号）[Z].
[2]韦胜强，廖显图.试论粮食院校“粮食文化”教育的重要意义[J].速读，2018（2）
[3]李成学.论高校安全文化的顶层设计与构建[J].黑龙江高教研究，2011（11）
【基金项目】广西教育科学“十三五”规划2019年度专项课题（2019ZJY093）
【作者简介】李仲良，广西安全工程职业技术学院教师;卢芳革，广西安全工程职业技术学院教师。
（责编 卢 雯）
【关键词】职业院校 安全文化教育 必要性 途径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）04C-0086-03
安全文化是一定时期人们在生产、生活和社会交往活动中所形成的减灾防灾、安全生产、劳动保护的理念、行为、制度、环境、物态条件的总和，体现为个人、单位、群体对安全的态度、思维程度及采取的行动方式。职业院校肩负着为各行各业培养高素质技术技能型人才的历史使命，在职业院校开展安全文化教育具有重要的意义。这就要求职业院校加大改革创新力度，不断探索安全文化教育的新途径，培养更多德技兼修的技术技能型人才。
一、职业院校加强安全文化教育的必要性
（一）国家发展的需要
1.职业院校加强安全文化教育是安全生产的迫切需要。安全生产是党和国家长期重视的问题，在社会主义建设过程中，我国形成了具有中国特色的安全文化，比如形成以人民为中心、安全生产与发展为根本，生命至上、质量第一、安全第一等思想，有力地促进了经济的快速发展和社会稳定。但是，我们也应看到，当前社会上重大安全事故仍时有发生。究其原因，除了天灾，也有人祸，如设计不合理、管理不善、操作不当、侥幸心理等。因此，要有效杜绝和减少安全事故，关键是提高广大管理者和劳动者的安全意识和安全技能，形成良好的安全文化氛围。职业院校特别是高职院校的特殊地位，决定了其加强安全文化教育不仅可以丰富社会安全文化的内容和形式，而且可以引领安全文化的健康发展。职业院校加强安全文化教育的一个重要途径，就是通过“校企政”通力合作，进一步凝练安全文化的内涵，拓宽教育的途径和方法，全面推动安全知识、安全技能、安全文化的传播，提高青少年学生的安全素质。
2.职业院校加强安全文化教育是民族地区跨越式发展的需要。在新的历史方位，民族地区面临着与发达地区同步实现全面小康和現代化的历史重任。但是，民族地区经济社会相对欠发达，矿山、化工等高危行业比重大，落后工艺、技术、装备和产能仍大量存在。同时，民族地区的劳动者和生产者，自我保护意识比较弱，安全方面的社会责任感不强，导致该地区的安全事故发生率远高于发达地区。而民族地区职业院校担负为该地区培养生产、服务一线，德智体美劳全面发展，高素质的劳动者、建设者和技术技能人才的重任。民族地区职业院校加强安全文化建设及教育实践，一方面，可以提高民族地区劳动者的安全意识、社会责任感和安全技术技能，为民族地区经济社会发展提供强大的智力支撑;另一方面，可以凭借职业院校安全文化对社会安全文化的引领作用，引领民族地区企业安全文化乃至全社会安全文化的发展，在民族地区营造出良好的安全文化氛围，为民族地区的跨越式发展提供安全保障。
3.职业院校加强安全文化教育是应急安全行业健康发展的需要。我国新组建应急行政管理机关标志着我国应急行业发展进入历史新阶段，应急部门比原来的安监部门职能更多，面临的任务更艰巨，涉及应急安全行业的从业人员也大幅度增加，对从业人员的素质要求也越来越高。应急安全职业院校是培养应急安全技术技能型人才的重要基地，也是职业院校安全文化教育的排头兵。应急安全职业院校深入开展安全文化教育，一方面可以提高应急安全技术技能型人才的素质和安全技能，更好地完成党和国家赋予的应急安全使命;另一方面可以促进应急安全文化建设，为其他职业院校开展安全文化教育起到示范和带头作用，不仅在职业教育领域而且可以在整个社会营造良好的安全文化氛围，有效避免生产事故的发生和减少自然灾害带来的危害，保障全体人民生命和财产安全。
（二）应急安全职业院校特色发展的需要
1.应急安全职业院校加强安全文化教育可以更好地体现“职业性”。《国家职业教育改革实施方案》明确提出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。职业教育与普通教育相比，在培养目标、培养内容、培养方式方法等方面都有“职业”的特征。比如，在培养方式方法上，以促进就业和适应产业发展需求为导向，走产教融合、校企合作、工学结合的路子。而职业院校安全文化教育与普通学校校园安全文化教育有明显的不同，普通学校的校园安全文化教育，主要是关注学生在校期间的安全问题;职业院校的安全文化教育不仅仅关注学生在校期间的安全问题，更关注学生今后就业应该要掌握的安全知识、安全责任、安全技能等。因此，职业院校与企业行业的安全文化紧密融合，相互作用相互促进，更具有职业和行业的特征，也更能体现职业教育的“职业性”特性。
2.应急安全职业院校加强安全文化教育可以更好地体现“行业性”。应急安全职业院校肩负为全国培养应急安全技术技能型人才的重任。应急安全职业教育的最大特征之一就是它不仅与应急安全行业紧密结合，而且与所有行业企业甚至全社会安全工作密切关联。可见，应急安全职业院校最需要结合和服务的就是应急安全行业及企事业的安全领域，也就是说，应急安全职业院校必须保持鲜明的“应急安全”特色。应急安全职业院校加强安全文化教育就是在人才培养和专业建设中，将产业行业所需要的安全文化与专业设置、课程内容、教学过程有效对接，实现应急安全职业教育与技术进步、生产方式变革以及社会公共服务相适应，促进经济提质增效升级和应急安全行业的健康发展，更好地体现行业特色。
3.安全文化教育是应急安全职业院校提升社会服务的“切入点”。应急安全职业院校加强安全文化教育，一方面可以丰富社会主义特色安全文化内涵，扩展安全文化教育的方法途径，引领全社会安全文化的发展;另一方面可以通过安全文化教育“六进”即进企业、进学校、进机关、进社区、进农村、进家庭，提高广大劳动者和学生的安全意识、安全责任、安全常识和安全技能，促进企业安全文化、农村安全文化和校园安全文化的健康发展，不断增强应急安全职业院校的社会服务能力和社会影响力。 （三）立德树人、促进学生健康发展的需要
1.安全文化教育有助于培养学生的远大理想和职业道德。立德树人是社会主义教育的根本任务，培养德技兼修的技术技能型人才是职业院校的根本目标和历史责任。职业院校加强安全文化教育，应注重把安全文化教育与社会主义核心价值观学习宣传教育有机融合，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，用社会主义核心价值观引领安全文化教育，与理想信念教育、国情教育、道德教育、革命传统教育和改革开放教育结合起来，引导广大学生把“个人梦”融入“中国梦”。比如职业院校安全文化教育中应特别强调安全伦理教育，把个人价值、安全伦理价值与社会主义核心价值观有机结合起来，使学生把个人安全与企业生产安全、国家安全放到同样重要地位，自觉遵守职业道德和职业操守，成为有理想有道德的建设者和接班人。
2.安全文化教育有利于培养学生的担当精神和奋斗精神。青年学生是实现中国梦的生力军，在实现中华民族伟大复兴的新征程上，他们要应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，他们的任务更艰巨、压力更巨大，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神、奋斗精神和奉献精神。职业院校毕业生大多数是生产、服务一线技术技能型生产者和劳动者，或多或少遇到这样和那样的困难。职业院校安全文化教育不仅要告诉学生安全事故发生的原因和如何尽量避免事故的发生，同时也要教育在危险和事故到来的时候，如何保持镇定，避免混乱，勇敢去面对，敢于与困难、天灾人祸作斗争，科学有序应对事故，把损失降到最低。这个过程对职业院校学生心理和意志也是一个锻炼过程，有利于学生健康成长。
3.安全文化教育可以提升学生的职业素质和技术技能。职业院校安全文化教育既是职业道德教育的组成部分，也是“知行合一”的教育形式之一，内容包括安全理念、安全伦理、安全知识、安全技能、安全制度等方面。一方面，职业院校安全文化教育通过课程教学、安全大讲堂、第二课堂等形式，系统进行安全理念、安全伦理、安全知识等方面的教育，不断提高学生的思想素质、道德素质、文化素质;另一方面，职业院校安全文化教育融入专业学习、仿真性情景教学、防灾减灾演习、顶岗实习锻炼等之中，增强学生进行安全生产、防灾减灾的技能和能力，为成为企事业单位安全生产的骨干力量奠定基础。
二、职业院校加强安全文化教育的主要途径
（一）构建和完善职业院校安全文化的“三全育人”体系
一是要提高政治站位，把安全文化教育纳入学校党委议事日程和学校“三全育人”体系抓紧抓实，形成产教融合、中高职融通、课内外融入、线上线下融汇等“四融”育人模式，形成德技并修、工學结合的育人机制，全面提高学生的安全意识和人才培养水平。二是整合学校安全文化教育资源，建立科学高效的工作机制，构建教学、学工、宣传、工会、团委、保卫等各部门协同育人的格局，形成强大的育人合力，实现安全文化全员、全过程、全方位育人目标。
（二）深化职业院校安全文化课程的改革创新
一是将习近平新时代安全观和“安全伦理”作为职业院校安全文化教育的重要内容，与社会主义核心价值观教育紧密结合，特别注重学生安全价值和社会责任教育培养，凸显安全文化的价值引领和立德树人功能，更好地实现德技兼修的育人目标;二是把安全文化教育与“专业思政”“课程思政”有机结合，将安全文化教育贯穿于专业教育、课程教育和思政课程的全过程，形成同心同行同向的功效;三是将安全文化课程化，做到有教学计划、有课时、有学分、有教程、有师资，确保安全文化教育保质保量进行。
（三）探索产教融合、校企合作协同育人的有效路径
产教融合、校企合作是职业教育的特征，也是必然要求。职业院校加强安全文化教育的最终目的是为行业企业培养具备安全意识、知识、技能的高素质劳动者，所以也是职业院校实施产教融合、提升社会服务能力有效突破口之一。一方面，职业院校安全文化教育与企业安全文化对接，校企双方共制教学计划、教材，共建教育教学实训基地，共培校企文化骨干，共同开展培训和教学教育工作，可使职业院校学校安全文化更具“职业性”和“行业性”特色;另一方面，职业院校利用文化优势，将安全文化教育向企业行业延伸，为企业开展员工安全生产教育培训、完善安全制度，提高企业员工安全意识，促进企业安全生产，提升学校服务社会的能力，进一步促进产教融合机制的形成。
（四）搭建安全文化线上线下混合式教学平台
“互联网+教育”是新时代教育手段改革创新的发展方向。针对职业院校安全文化教育具有很强的职业性、社会性、开放性等特点，根据职业院校学生偏好上网、追求个性的实际，职业院校可以把线上线下混合式教学作为安全文化教改的突破口，整合线上线下、校内校外、课内课外安全文化教育教学资源，通过融媒体、多媒体、易班、“两微一端”等信息化手段，形成安全文化教学线上线下“一中心两平台三保障四融合”混合教学模式。“一中心”，即紧紧围绕“立德树人”这一中心;“两平台”，即网上学生自主学习平台+线下课堂教学平台;“三保障”，即机制制度保障、师资保障、条件保障;“四融合”，即线上线下教学相融合、理论教学与实践性教学相融合、虚拟空间与实战演练相融合、校内教学与校外实践相融合，不断增强教育教学的效果。
（五）打造一支专兼结合、高素质的“双师型”队伍
教师是教育教学的主力军和主导力量，职业院校安全文化教育的成效关键在教师。一是建立配齐培优安全教育师资队伍，把专业骨干教师、党政宣传干部、学保团工干部等融入师资队伍，彰显多领域多元化的师资结构优势，形成高水平结构化教学创新团队;二是建立校企人员双向交流协作共同体，依托职教园区、职教集团、产教融合新兴企业等建立校企人员双向交流协作共同体，推动形成“固定岗+流动岗”、“双师”结构与“双师”能力兼顾的专业教学团队，建立校企人员双向流动相互兼职常态运行机制;三是加强领军人才培养，通过聘请、培训、项目研究等形式，重点培养一定数量的专家型教师。通过以上措施，打造一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍，为安全文化教育提供强大智力支撑。
【参考文献】
[1]应急管理部 人力资源和社会保障部 教育部 财政部 国家煤矿安全监察局关于高危行业领域安全技能提升行动计划的实施意见（应急〔2019〕107号）[Z].
[2]韦胜强，廖显图.试论粮食院校“粮食文化”教育的重要意义[J].速读，2018（2）
[3]李成学.论高校安全文化的顶层设计与构建[J].黑龙江高教研究，2011（11）
【基金项目】广西教育科学“十三五”规划2019年度专项课题（2019ZJY093）
【作者简介】李仲良，广西安全工程职业技术学院教师;卢芳革，广西安全工程职业技术学院教师。
（责编 卢 雯）