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优秀的语文课是工具性与人文性的和谐统一。在增强学生情感独特体验的同时，必须加强语言训练。语言训练点要依据课后习题、课文语言特色、关键语句、文中“空白”、学生实际水来平确定；训练顺序要遵循教材语言能力培养的顺序，对具体训练点，要由浅入深，形成由易到难的顺序；最终使全体学生达到教材的要求、良好的训练效果。