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创建于光绪三十四年七月的杭州市抚宁巷小学（以下简称“抚宁巷小学”）孕育出了一代又一代优秀的抚宁人，是著名光学专家蒋筑英的母校。抚宁巷小学作为科技教育特色学校，打造了“馆校合一”的独特校园文化，赋予了学校德育工作新的活力，让学校成为一片充满童趣和创意的天地。
身边科技馆：巧手“玩”科技
走上学校教学楼的四楼，迎面而来的就是“蒋筑英纪念馆”，馆内详实的图片、文字、实物资料，反映了蒋筑英生平先进事迹和对祖国科学事业的卓越贡献。纪念馆改建后将新增智能化控制系统，成为一个综合性的高科技场馆，使学生能更好地感受筑英精神，身临其境地体验科学技术带来的感官享受，从小树立学科学、懂科学、爱科学的人生观。同在教学楼四楼的还有“蒋筑英科技馆”，这里是孩子们“玩”科技的天堂，作为上城区的科技教育实践基地，馆内创设了科技智慧坊、鲁班巧工坊、创意智趣坊、未来工程师等品牌项目，学生可以亲自动手操作，真正体验科技的魔力。
学校操场一角是新建的校园环境自动观测系统，它是学生了解环境的“眼睛”和“耳朵”。它可对风向、风速、雨量、温度、湿度、辐射、大气压等气象要素进行全天候现场精确测量，用多种通讯方式将数据传输到中心计算机气象数据库中，用于统计分析和处理。把气温、风向、风速、粉尘、降雨量、噪音等这些原来难以监测的数据都通过电子设备展示在学校的大门口，让学生浸润在科技的氛围中，感受科学的魅力，感知科技对生活的改变。
学校的小花园被改建成了“筑英科技园”，是利用光伏发电系统、雨水收集系统、有机肥料系统、自动灌溉系统等高科技打造的“零排放”科技园，它让学生在校园内就能亲身感受到“清洁生产”，明白如何实现对自然资源的循环利用，让学生从小养成环保的意识。
科技课程群：多元展个性
学校基于自身特色和育人目标，开发了学校科技特色课程群，包括基础类课程（科学课）、兴趣类课程（低碳生活课程、电子百拼课程、创意乐高课程等）和特长类课程（感知电学课程、运载工具课程、智能机器人课程）。目的是让每个学生都能找到自己喜欢的课程和学习方式，促进科学素质的形成和提高，培养创新精神和实践能力，为终身学习打下良好的基础。
学校的课程通过符合学生认知规律和年龄特点，符合现代科学技术发展趋势，具有趣味性的科技主题活动，提高学生对科技的兴趣。实践性的课程强调学生亲身经历，动手操作，要求学生积极参与到各项活动中去，在考察、实验、探究、创作、想象、反思等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，克服了传统课堂教育只重视学习的结果，而忽略学生的思维方式和个人体验的弊端。
开放性的课程构建，使课程编写达到横向与纵向的贯通，横向指本课程与其他课程之间相互联系，纵向指同一课程的某一知识点在不同阶段和内容之间螺旋上升，形成完善的课程结构体系，改变了传统课程比较固定的课程实施模式，让教师有更大的自主权，在最大程度上满足不同学生的学习需要。
科技特色课程群的实施，推动了学校科普宣传和科普教育，激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，让学生了解浅显易懂的科学知识与科学道理，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，形成大胆想象、敢于动手、敢于创新的科学态度。
科学小天地：快乐润童心
科学考察是学校的传统项目，每年春假，学校都会组织爱好科技的学生们进行科考。继“追寻筑英的足迹”长春科考，“探梦天宫 放飞梦想”酒泉科考，“寻访科学大师”北京科考，“走进北海舰队 探秘中国海军”青岛科考，“这里是另一个课堂”西昌卫星发射中心科考之后，2015年学生们考察了贵州的土质特点和风土人情，看到了保存完好的海底生物化石。学校通过这样的社会实践让学生开拓视野，增长知识，发展学生的学习能力、实践能力和创新能力，帮助学生适应社会，提升他们的社会责任感。
低碳环保酵素系列活动是学校开展的低碳环保教育活动之一。学校根据不同年龄段学生的特点，引导学生根据活动内容进行相应的研究性学习，还将环保酵素这种低碳环保的方式推广给社会上更多学生，为社会的低碳生活贡献学校的力量。活动开展以来，孩子们改变了原有的生活方式，每当家中有废弃的果皮蔬菜不再丢弃到垃圾桶内，而是将它们变废为宝，制作成环保酵素。学校以小小的环保酵素为激发点促使孩子们关注环保，以动手实践的方式将环保理念及科学知识深入到每个孩子的心中。
周末亲子小实验系列活动是抚宁巷小学落实浸润式育人的重要内容。学校每周五会推出一个周末亲子小实验，通过短信、校园网、电子屏等方式告知家长与学生。父母和孩子全程参与科学小实验，一起寻找实验原理，并以照片、视频、文字等方式进行记录。每周一学校都会把上周实验的正确原理展示在学校电子屏上，然后对学生上交的作品进行整理记录，并挑选优秀作品进行展示。学校通过科学小实验，让学生发现生活中的科学知识，激发学生观察、探究的兴趣，增强了学生的创新能力和对科学知识的运用能力。
“科技抚宁”和“探究筑英”是抚宁巷小学育人观的综合表达。“宁”代表宁静、淡定、不功利;“英”则指才智出众、有特长。每一个学生都是富有发展潜力的个体，都可以成为他所擅长领域的精英。在这里，学生追随光学专家蒋筑英的足迹，感受科学技术的魅力，体验科学探究的乐趣。
【柴莺，浙江省杭州市抚宁巷小学校长;许海燕，浙江省杭州市抚宁巷小学德育副校长】
责任编辑/尹丽娟
身边科技馆：巧手“玩”科技
走上学校教学楼的四楼，迎面而来的就是“蒋筑英纪念馆”，馆内详实的图片、文字、实物资料，反映了蒋筑英生平先进事迹和对祖国科学事业的卓越贡献。纪念馆改建后将新增智能化控制系统，成为一个综合性的高科技场馆，使学生能更好地感受筑英精神，身临其境地体验科学技术带来的感官享受，从小树立学科学、懂科学、爱科学的人生观。同在教学楼四楼的还有“蒋筑英科技馆”，这里是孩子们“玩”科技的天堂，作为上城区的科技教育实践基地，馆内创设了科技智慧坊、鲁班巧工坊、创意智趣坊、未来工程师等品牌项目，学生可以亲自动手操作，真正体验科技的魔力。
学校操场一角是新建的校园环境自动观测系统，它是学生了解环境的“眼睛”和“耳朵”。它可对风向、风速、雨量、温度、湿度、辐射、大气压等气象要素进行全天候现场精确测量，用多种通讯方式将数据传输到中心计算机气象数据库中，用于统计分析和处理。把气温、风向、风速、粉尘、降雨量、噪音等这些原来难以监测的数据都通过电子设备展示在学校的大门口，让学生浸润在科技的氛围中，感受科学的魅力，感知科技对生活的改变。
学校的小花园被改建成了“筑英科技园”，是利用光伏发电系统、雨水收集系统、有机肥料系统、自动灌溉系统等高科技打造的“零排放”科技园，它让学生在校园内就能亲身感受到“清洁生产”，明白如何实现对自然资源的循环利用，让学生从小养成环保的意识。
科技课程群：多元展个性
学校基于自身特色和育人目标，开发了学校科技特色课程群，包括基础类课程（科学课）、兴趣类课程（低碳生活课程、电子百拼课程、创意乐高课程等）和特长类课程（感知电学课程、运载工具课程、智能机器人课程）。目的是让每个学生都能找到自己喜欢的课程和学习方式，促进科学素质的形成和提高，培养创新精神和实践能力，为终身学习打下良好的基础。
学校的课程通过符合学生认知规律和年龄特点，符合现代科学技术发展趋势，具有趣味性的科技主题活动，提高学生对科技的兴趣。实践性的课程强调学生亲身经历，动手操作，要求学生积极参与到各项活动中去，在考察、实验、探究、创作、想象、反思等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，克服了传统课堂教育只重视学习的结果，而忽略学生的思维方式和个人体验的弊端。
开放性的课程构建，使课程编写达到横向与纵向的贯通，横向指本课程与其他课程之间相互联系，纵向指同一课程的某一知识点在不同阶段和内容之间螺旋上升，形成完善的课程结构体系，改变了传统课程比较固定的课程实施模式，让教师有更大的自主权，在最大程度上满足不同学生的学习需要。
科技特色课程群的实施，推动了学校科普宣传和科普教育，激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，让学生了解浅显易懂的科学知识与科学道理，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，形成大胆想象、敢于动手、敢于创新的科学态度。
科学小天地：快乐润童心
科学考察是学校的传统项目，每年春假，学校都会组织爱好科技的学生们进行科考。继“追寻筑英的足迹”长春科考，“探梦天宫 放飞梦想”酒泉科考，“寻访科学大师”北京科考，“走进北海舰队 探秘中国海军”青岛科考，“这里是另一个课堂”西昌卫星发射中心科考之后，2015年学生们考察了贵州的土质特点和风土人情，看到了保存完好的海底生物化石。学校通过这样的社会实践让学生开拓视野，增长知识，发展学生的学习能力、实践能力和创新能力，帮助学生适应社会，提升他们的社会责任感。
低碳环保酵素系列活动是学校开展的低碳环保教育活动之一。学校根据不同年龄段学生的特点，引导学生根据活动内容进行相应的研究性学习，还将环保酵素这种低碳环保的方式推广给社会上更多学生，为社会的低碳生活贡献学校的力量。活动开展以来，孩子们改变了原有的生活方式，每当家中有废弃的果皮蔬菜不再丢弃到垃圾桶内，而是将它们变废为宝，制作成环保酵素。学校以小小的环保酵素为激发点促使孩子们关注环保，以动手实践的方式将环保理念及科学知识深入到每个孩子的心中。
周末亲子小实验系列活动是抚宁巷小学落实浸润式育人的重要内容。学校每周五会推出一个周末亲子小实验，通过短信、校园网、电子屏等方式告知家长与学生。父母和孩子全程参与科学小实验，一起寻找实验原理，并以照片、视频、文字等方式进行记录。每周一学校都会把上周实验的正确原理展示在学校电子屏上，然后对学生上交的作品进行整理记录，并挑选优秀作品进行展示。学校通过科学小实验，让学生发现生活中的科学知识，激发学生观察、探究的兴趣，增强了学生的创新能力和对科学知识的运用能力。
“科技抚宁”和“探究筑英”是抚宁巷小学育人观的综合表达。“宁”代表宁静、淡定、不功利;“英”则指才智出众、有特长。每一个学生都是富有发展潜力的个体，都可以成为他所擅长领域的精英。在这里，学生追随光学专家蒋筑英的足迹，感受科学技术的魅力，体验科学探究的乐趣。
【柴莺，浙江省杭州市抚宁巷小学校长;许海燕，浙江省杭州市抚宁巷小学德育副校长】
责任编辑/尹丽娟